31　地球爷爷的手 课件+教案

31　地球爷爷的手 教学设计 教学目标 　　1复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。 　　2有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 　　3能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。 学时重点 有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 学时难点 感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。 教学活动 活动1【导入】《地球爷爷的手》第二课时 （一）激趣导入 １、孩子们，你们喜欢玩看动画片吗？（生：喜欢！）老师这里有一小段动画片，请小朋友们仔细观看，一会有问题要问你们哟！ ２、课件出示动画片，学生观看。 　　３、师问：为什么龙哥哥失去法力之后就飞不起来了呢？小朋友们你们想知道吗？学习了今天这一课，你们就能找到答案了。板书课题：地球爷爷的手。（齐读课题《地球爷爷的手》） 　　[用动画片引入，激发了儿童兴趣，为文章难点的突破做下铺垫。] 活动2【讲授】《地球爷爷的手》第二课时 （二）复习字词 　　1、游戏复习生字 　　（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图） 　　（2）让我们开始吧！（抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。） 　　2、复习词语 小兔子也想请大家帮忙摘桃子，你们愿意帮它吗？要注意“俩”和“两”读音的区别！谁想来？ 3、小结、鼓励。 　　[摘桃子复习生字、词的游戏，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。同时，桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。] 　　（三）朗读感悟 　　过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！ 　　1、自由读课文 请孩子们拿起书，大声地读读课文吧！要看清老师提出的要求： 大声地朗读课文，数一数课文中一共出现了几个角色？你最喜欢哪个角色？能读一读他说的话吗？ （课件出示要求） 2、抽生轮读课文 　　刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？ （抽三至四位学生读，师针对学生读的情况给予肯定、鼓励，并纠正错误。） 　　3、理清课文中的角色，选择你喜欢的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。 　　4、指导读有请求语气的句子 　　过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？ 　　（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。———师评。 　　（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由———因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子） 　　（3）再指名读大屏幕上的句子。 　　从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？ 　　预测1：体会到了。———你能这样读读吗？ 　　预测2：没有体会到。———你很自信，那你能读出来吗？ 　　（4）抽生评价。 　　（5）齐读大屏幕上的句子。 　　小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！ 　　[针对课文特点，先让学生尝试，由读通到读懂；再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。] 　　5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段） 　　（1）自读、自悟第10自然段。 　　有喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！ 　　你从这段话中读懂了些什么？ 　　（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？ 　　预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。 　　（3）实验发现“引力”。 　　这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！ 　　第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。 　　第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说） 　　第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针…… 　　第四步：抽生说：你发现了什么？———师小结。（板书：“引力”。） ... ...