识字4 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 识字4 教学设计 1教学目标 1.知识与技能： ①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等生字； ②初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 2.过程与方法： ①借助拼音及多形式地读以读准字词； ②正确、流利地朗读儿歌，仿写句子“谁+在哪+干什么”。 3.情感态度与价值观： 认识并了解夏天一些动物的生活，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。 2学情分析 一年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专 出卷网心听讲，因此要通过创设情境，在学生原有的知识经验基础上展开教学，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。 3重点难点 重点：使学生学会识字方法，能进一步去识字。 难点：通过观察字的结构、笔画，写出规范字。 4教学设计 一、激趣引题，初读课文 1.播放视频短片 教师描述：一个炎热的夏天，一只小瓢虫刚刚出 出卷网生，它睁着好奇的大眼睛东瞅瞅，西看看。一不小心，咚！摔了个大跟头，好疼哦！小瓢虫揉揉屁股，觉得自己太不小心了。站在树枝上的哥哥姐姐赶紧飞下来把它扶起来，说：走，带你到咱们的昆虫王国去……这是老师捕捉到夏天的一个情景。夏天里小动物们都在忙些什么呢？让我们一起走近今天的课文。 板书：识字四 师：夏天虽然有些热，但却是动物们的王国，昆虫的乐园。让我们打开课本57页，一起来了解它们丰富多彩的生活吧。21cnjy.com 2.初读课文。老师提出读文要求： （1）不认识的字想办法把它读正确。（交流办法） （2）要自己读自己的，尽量不要齐读。读完打个OK的手势。 生自由朗读。 3.这么美的儿歌，老师也想来读一读，如果你愿意，可以跟读哦。 4. 请你悄悄地捉出课文中藏着的小昆虫，千万不要惊动它们哦。 5.捉住它们了，那就大声读给你的同桌听吧，读完打个OK手势。 二、合作探究，学习会认字 师：同学们还记得它们的样子吗？来看看它们的照片好吗？ 1.认读识记 师边展示图片边指导学生认读生字，注意前后鼻音。例如： 蜻蜓（tíng）蚯蚓(y n)蜘蛛(zhīzhū) 一起认读。 师：真是聪明的孩子！那老师把它们的照片取掉，你还会读吗？ 指读。（机会人人都有） 师：这么厉害啊，那老师再增加一些难度，把拼音帽子也摘了，你会读吗？ 开火车读。 2. 小组合作：引导发现 师：同学们真是了不起！短短时间就认得了这么多的字。你们是怎么记住这些字的，快把你的好办法告诉周围的小伙伴吧！21·cn·jy·com 小组合作，交流发现 生1：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？ 生：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生：“蚂蚁”的“蚂”也是。 生2：这些字都带有“虫字旁”。 生3：应该和昆虫、小动物有关。 …… 我的发现：全是“虫”部，都由两部分组成。（熟字+偏旁） 师：那你们知道像这样的字叫什么字吗？哦，似乎有点难，那老师来告诉你，听仔细喽！ 汉字中有许多这样的字：一部分表示它的意思，一部分表示它的读音。我们把这类字叫形声字。希望大家借助这种方法认识更多的字。21教育网 三、识字加油，猜谜游戏 师：大家今天表现真棒，有个奖品要送给你们，谁上来打开它？（一个精美盒子中装个纸条，内容：模仿蝴蝶自由飞翔，打个字） 飞，（老师提示：怎样飞呢，课文怎么写的）展 谜语2：一张蜘蛛网图片。 谜语3：白云跟着走。记字方法：用加一加记住“运”。 四、细描慢写，规范识字 1.我们平时在写字的时候要注意什么呢： 共同回顾整理：端正姿势，执笔正确；横平竖直，注意占格。 口诀：一看二记三描四写。 2.观察“蚂蚁”二字，怎样写会漂亮美观？ 占格既不能“顶天立地”，也不要缩在格中像只蚂蚁，结构要匀称。 3.师生共同书空，注 ... ...