中小学教育资源及组卷应用平台 年 期 教 学 设 计 课题： 1.2.1学习使用显微镜 课时： 2课时(第1课时） 学校： 任课教师： 任课学科： 任教班级： 2024年9月 课堂教学设计方案 第3课时 备课教师： 课题 1.2.2 学习使用显微镜（第1课时） 课型 新课 学习 目标 1.通过呈现显微镜的发展历程，认识显微镜的发展以及认同工欲善其事必先利其器，知识的进步离不开科学的进步。 2.通过呈现显微镜的目镜和物镜、粗准焦螺旋和细准焦螺旋、转换器、载物台、压片夹、通光孔、遮光器，认识单目显微镜和双目显微镜的这些结构的共同点和差异，并学会使用这些结构。 3.通过比较显微镜倍数的改变以及看到的细胞大小、细胞数目、视野范围、视野亮度的改变，认同显微镜的放大倍数越大，看到的细胞越大，看到的数目越少，看到的视野范围越小，看到的视野亮度将变暗。 4.通过观察和比较目镜和物镜的长短与倍数的关系，认同物镜越长，放大倍数越大，目镜越长，放大倍数越小。 5.通过调节使用遮光器，认同遮光器上光圈的大小会改变视野的亮度，外界光线弱使用小光圈，外界光线强，使用大光圈。 教材 分析 重点 认同工欲善其事必先利其器，知识的进步离不开科学的进步；认识单目显微镜和双目显微镜的目镜和物镜、粗准焦螺旋和细准焦螺旋、转换器、载物台、压片夹、通光孔、遮光器的结构和使用以及这些结构的改变导致的一些变化。 难点 掌握单目显微镜和双目显微镜的目镜和物镜、粗准焦螺旋和细准焦螺旋、转换器、载物 台、压片夹、通光孔、遮光器的结构和使用以及这些结构的改变导致的一些变化。 教学 准备 课件、视频、显微镜等 教学活动设计 教学环节及内容 师生活动情况 二次备课 一、导入环节：显微镜———开启微观世界的大门 二、显微镜的发展历程 三、光学显微镜的结构及作用 1.单目显微镜和双目显微镜的结构。 2.目镜和物镜。 （1）目镜和物镜的位置、区别、放大倍数 （2）目镜和物镜的长短与放大倍数的关系 （3）如何改变目镜和物镜的倍数。 （4）显微镜放大倍数的计算 3.粗准焦螺旋和细准焦螺旋 5.压片夹、通光孔、载物台 6.遮光器 师：呈现宏观的洋葱根尖和番茄果肉。微观的洋葱根尖的细胞，番茄的果肉细胞。提问：下面的图都是我们观察到的物体，但是观察过程有什么区别？ 生：思考并回答。宏观世界：用肉眼直接观察；微观世界：借助显微镜等工具观察 师：呈现16世纪末：诞生放大30倍的显微镜，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等；1665年：诞生放大140倍的光学显微镜———观察到细胞，罗伯特.虎克第一次去观察软木薄片，看到一种中空的小室结构，称为“细胞”；19世纪30年代：诞生放大千余倍数的光学显微；20世纪30年代：诞生电子显微镜，放大倍数可达几倍到十万倍，能观察到细胞的更细微的结构；20世纪80年代：诞生激光扫描共聚焦显微镜和扫描隧道显微镜等，利用计算机进行信息处理，形成图像，还能实现对活细胞进行较长时间的观察；20世纪80年代：诞生激光扫描共聚焦显微镜和扫描隧道显微镜等，看到组成物体的原子水平。 生：认识显微镜的发展历程，并认同科学进步给生物学知识带来的改变。 师：呈现单目显微镜和双目显微镜的结构。提问：结合教材和实物，辨认显微镜的结构。 生：结合教材，辨认单目显微镜和双目显微镜的结构。 师：提问：放大镜（凸透镜）可以看到放大几倍的物象。如果把两个放大镜相隔一定的距离放在一个硬壳子筒中，就能放大更大的倍数。凸透镜组合会增加放大倍数，这是制作显微镜的一个基本原理。结合教材，观察显微镜的结构，思考这两个放大镜分别对应显微镜的什么结构？ 生：观察和思考：目镜和物镜 师：呈现目镜和物镜。提问：1.结合显微镜的结构，描述目镜和物镜的位置？2.观察左图的目镜和物镜，他们的结构有什么 ... ...
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