中小学教育资源及组卷应用平台 年 期 教 学 设 计 课题：2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物 课时： 1课时 学校： 任课教师： 任课学科： 任教班级： 2024年9月 课堂教学设计方案 第14课时 备课教师： 课题 2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 课型 新课 学习 目标 1.通过呈现常见的藻类以及生活环境，海带的形态结构，藻类与人类的关系，掌握藻类的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系。 2.通过呈现常见的苔藓植物以及生活环境，葫芦藓的形态结构，苔藓植物与人类的关系，掌握苔藓植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系。 3.通过呈现常见的蕨类植物以及生活环境，肾蕨的形态结构，蕨类植物与人类的关系，掌握蕨类植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系。 4.通过呈现表格，从形态结构、生活环境、繁殖方式、与人类的关系比较藻类、苔藓植物和蕨类植物，学会比较并理解和掌握藻类、苔藓植物和蕨类植物。 教材 分析 重点 掌握藻类的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；掌握苔藓植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；掌握蕨类植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；学会比较并理解和掌握藻类、苔藓植物和蕨类植物。 难点 掌握藻类的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；掌握苔藓植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；掌握蕨类植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系。 教学 准备 课件、视频、海带、葫芦藓、肾蕨实物等 教学活动设计 教学环节及内容 师生活动情况 二次备课 一、导入环节：屠呦呦与青蒿素 二、藻类 1.常见的藻类及生活环境。 2.藻类的形态结构。 （1）单细胞藻类和多细胞藻类 （2）.藻类：没有根、茎、叶的分化。 3.藻类的繁殖：孢子 4.藻类与人类生活的关系。 三、苔藓植物 1.常见的苔藓及生活环境 2.苔藓植物的结构。 3.苔藓植物的繁殖。 3.苔藓植物与人类生活的关系。 四、蕨类植物 1.常见的蕨类植物以及生活环境 2.蕨类植物的形态结构 3.蕨类植物的繁殖 4.比较苔藓植物和蕨类植物 5.蕨类植物与人类生活的关系。 师：播放“视频：“屠呦呦与青蒿素”。提问：观察我国科学家屠呦呦发现青蒿素的过程，说说从科学家身上你学习到了什么？ 生：观察视频思考并回答。大自然给我们提供了大量的植物资源，我们需要深入了解它们，并对它们进行合理利用和保护 师：联系生活。呈现鱼缸中的绿膜现象。提问：清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，鱼缸和水中就可能出现绿色的细丝或绿膜，你知道这些绿色的是什么生物吗？ 生：结合生活思考并回答。藻类。 师：呈现水绵、鼓藻、栅藻、星月藻的图片。提问：观察下图中的藻类，说说它们的生活环境是什么？ 生：观察和结合教材思考回答。生活在淡水中。 师：呈现裙带菜、海带、石花菜、马尾藻的图片。提问：观察下图中的藻类，说说它们的生活环境是什么？ 生：认真观看并思考回答。生活在海洋中。 师：呈现一些藻类的图片。提问：观察下图中的藻类，从细胞数量组成和颜色说说藻类的形态结构特点？ 生：观察图片和结合教材思考回答。颜色有的绿色，有的褐色，有的紫红色等；有些是单细胞藻类，有些是多细胞藻类。 师：呈现水绵的形态结构。提问：1.观察水绵，你认为水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？说说你的理由。2.观察水绵，你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？说说你的理由。3.水绵的结构简单，它是如何吸收水和无机盐等营养物质呢？ 生：结合教材辨认水绵的结构并思考问题。 1.观察水绵，你认为水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？说说你的理由。水绵是多细胞藻类。观察到它由很多细胞构成。 2.观察水绵，你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？说说你的理由。水绵没有根、茎、叶的 ... ...
