中小学教育资源及组卷应用平台 年 期 教 学 设 计 课题：2.2.2 脊椎动物（鸟和哺乳动物） 课时： 4课时（第3课时） 学校： 任课教师： 任课学科： 任教班级： 2024年9月 课堂教学设计方案 第21课时 备课教师： 课题 2.2.2 脊椎动物：鸟和哺乳动物（第3课时） 课型 新课 学习 目标 1.通过呈现各种各样的鸟以及从外到内认识鸟的特点，理解和掌握鸟适合飞行的形态结构特征。 2.通过呈现各种各样的鸟，理解和掌握鸟的其它结构特点，如有喙无齿、视觉发达、卵生等特点。 3.通过学习鸟的特点，归纳鸟类的主要特征。 教材 分析 重点 理解和掌握鸟适合飞行的形态结构特征；理解和掌握鸟的其它结构特点，如有喙无齿、视觉发达、卵生等特点；归纳鸟类的主要特征。 难点 理解和掌握鸟适合飞行的形态结构特征；理解和掌握鸟的其它结构特点，如有喙无齿、视觉发达、卵生等特点。 教学 准备 课件、视频。鸟的标本等 教学活动设计 教学环节及内容 师生活动情况 二次备课 一、导入环节：不能飞的鸟 二、鸟适合飞行的形态结构 1.体表覆羽，前肢变成翼。 2.身体呈流线型 3.胸肌发达 4.鸟的骨轻、薄 5.鸟类胸骨上的龙骨突 6.鸟类的食量大，消化能力强。 7.鸟类的直肠短，食物残渣很容易排出。 8.鸟类的血液循环系统能力强。 9.鸟类的双重呼吸 三、鸟的其它结构特点 1.鸟类的视觉发达 2.鸟类有喙无齿。 3.鸟类的繁殖：卵生 四、鸟的主要特征：体温恒定；体表覆羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。 师：呈现鸵鸟、企鹅的图片。提问：目前全世界共有鸟约9775种，它是陆地生活的脊椎动物中种类最多的一个类群。大多数鸟都善于飞行，但你知道哪些鸟不能飞行吗？ 生：联系生活思考并回答。鸵鸟、企鹅。 师：探究鸟适合飞行的形态结构。呈现探究实验的步骤：提出问题 → 作出假设 → 制定并实施计划 → 得出结论 → 表达和交流。提问：如何提出问题？如何作出假设？如何制定计划？ 生：讨论交流。 提出问题：鸟的形态结构特点有哪些适于飞行的特点？ 作出假设：鸟的翼、体型等适于飞行 制定计划：从外到内观察鸟的形态结构，观察适合飞行的特点，并思考问题。 师：呈现各种各样鸟的图片。提问：1.观察鸟的体表，覆盖什么结构？推测有什么作用？2.观察鸟的飞行，它的飞行器官是什么？在飞行时，该器官上的大型羽毛既又相互重叠，又相互留有空隙，这样有什么作用？ 生：观看图片并思考回答。 1.观察鸟的体表，覆盖什么结构？推测有什么作用？体表覆盖羽毛；羽毛有保温作用和与飞行有关。 2.观察鸟的飞行，它的飞行器官是什么？在飞行时，该器官上的大型羽毛既又相互重叠，又相互留有空隙，这样有什么作用？飞行器官是翼；大型羽毛既又相互重叠，又相互留有空隙的作用是有利于煽动空气，便于飞行。 师：呈现各种各样的鸟的图片。提问：鸟的体型是怎样的？这种体型有什么作用？ 生：观看图片结合教材思考回答。鸟的体型是流线型，减少飞行时空气的阻力。 师：呈现鸟的胸肌的图片并比较鸟的胸肌和人的胸肌的占比情况。提问：观察鸟类的胸肌，比较鸟类的胸肌和人类的胸肌占身体的比重情况，说明鸟类的胸肌有什么特点？这有什么作用？ 生：观察图片并比较思考回答。鸟类的胸肌特点：胸肌发达；作用：有利于牵动两翼完成飞行。 师：呈现鸟的骨骼图片并比较鸟的骨占比和人的骨占比情况。提问：观察鸟类的骨骼和人类的骨骼占身体的比重情况，说明鸟类的骨骼有什么特点？这有什么作用？ 生：观察并思考并回答。鸟类的骨骼特点：轻、薄；作用：减轻体重，有利于飞行。 师：呈现鸟类的胸骨和人的胸骨图片。提问：比较鸟类的胸骨和人的胸骨，有什么明显的区别，这样的特点有什么作用？ 生：观看图片并思考回答。鸟类的胸骨特点：高耸的突起叫龙骨突；作用是附 ... ...
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