中小学教育资源及组卷应用平台 年 期 教 学 设 计 课题： 2.3.1 微生物的分布 课时： 1课时 学校： 任课教师： 任课学科： 任教班级： 2024年9月 课堂教学设计方案 第23课时 备课教师： 课题 2.3.1 微生物的分布 课型 新课 学习 目标 1.通过呈现细菌和真菌的菌落的图片和设置问题，理解和掌握菌落的概念以及细菌菌落和真菌菌落的区别。 2.通过呈现生活场景以及播放培养细菌和真菌的视频，理解和掌握细菌和真菌生活的条件以及培养细菌和真菌的步骤。 3.通过呈现探究细菌和真菌分布的实验，认同细菌和真菌是自然界广泛分布的生物。 教材 分析 重点 理解和掌握菌落的概念以及细菌菌落和真菌菌落的区别；理解和掌握细菌和真菌生活的条件以及培养细菌和真菌的步骤；认同细菌和真菌是自然界广泛分布的生物。 难点 理解和掌握菌落的概念以及细菌菌落和真菌菌落的区别；理解和掌握细菌和真菌生活的条件以及培养细菌和真菌的步骤。 教学 准备 课件、视频、青霉的菌落等。 教学活动设计 教学环节及内容 师生活动情况 二次备课 一、导入环节：空间站的水样检测 二、菌落 1.菌落的概念。 2.细菌菌落和真菌菌落的区别。 三、细菌和真菌生活的条件 四、培养细菌或真菌的过程。 五、探究细菌和真菌的分布 师：播放“视频：航天员空间站检测水样的过程”。提问：1.检测水样过程中，需要检测水中的微生物。你认什么是微生物？说说你知道的微生物有哪些？2.航天员为什么要检测回收水中和空间站内的微生物？微生物与人类健康有哪些关系？ 生：联系生活并思考回答。 1.检测水样过程中，需要检测水中的微生物。你认什么是微生物？说说你知道的微生物有哪些？微生物：个体微小，结构简单的生物；常见的微生物：种类庞杂，主要包括细菌、真菌、病毒等。 2.航天员为什么要检测回收水中和空间站内的微生物？微生物与人类健康有哪些关系？避免微生物滋生，影响航天员的身体健康和空间站仪器的运行。 师：呈现细菌和真菌的菌落图片。提问：1.你观察到培养皿中有什么现象？你知道这些群体是什么吗？2.这些菌落是如何形成的呢？3.你认为一个菌落中会同时存在细菌和真菌吗？如果不能说说你的理由？4.你认为病毒会形成菌落吗？如果不会，说说你的理由。5.你认为为什么科学家需要培养细菌或真菌的菌落呢？6.细菌或真菌形成的菌落有什么差异呢？观察下图分析。 生：观察图片思考并回答。 1.你观察到培养皿中有什么现象？你知道这些群体是什么吗？有很多独立的群体区域。这些群体叫菌落。 2.这些菌落是如何形成的呢？由一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体。 3.你认为一个菌落中会同时存在细菌和真菌吗？如果不能说说你的理由？不会。因为细菌和真菌的生活能力有差异，而且有些真菌会杀死细菌。 4.你认为病毒会形成菌落吗？如果不会，说说你的理由。不会。病毒非常微小，而且必须寄生在活细胞内，不会在培养基中生活。 5.你认为为什么科学家需要培养细菌或真菌的菌落呢？因为细菌的个体很小，大部分真菌的个体也很小，为了便于观察和检测，因此需要培养细菌或真菌形成的菌落，进而进行研究。 6.细菌或真菌形成的菌落有什么差异呢？观察下图分析。细菌菌落的特点：小；表面光滑粘稠或粗糙干燥；真菌菌落的特点：大；表面绒毛状、絮状或蜘蛛网状。 师：呈现细菌菌落和真菌菌落的图片。提问：结合细菌菌落和真菌菌落的特点，辨别图中的菌落是细菌菌落还是真菌菌落？ 生：观看图片判断图片中的菌落是细菌菌落还是真菌菌落。 师：呈现干燥的皮鞋、煮沸的牛肉汁、潮湿的沙土地、潮湿的粮食堆的场景。提问：下面四种情景，哪一种容易生长细菌或真菌？说说你的理由。说明它们的生活需要哪些条件呢？ 生：观看图片结合教材思考回答。潮湿的粮食堆最容易 ... ...
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