中小学教育资源及组卷应用平台 年 期 教 学 设 计 课题： 2.3.2 细菌 课时： 1课时 学校： 任课教师： 任课学科： 任教班级： 2024年9月 课堂教学设计方案 第24课时 备课教师： 课题 2.3.2 细菌 课型 新课 学习 目标 1.通过呈现细菌的大小、形态、结构等，理解和掌握细菌的观察、形态、结构和生殖，理解细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。 2.通过呈现细菌形成芽孢的过程，理解细菌的芽孢是一种休眠体，而不是一种繁殖方式。 3.通过呈现细菌与人类生活关系的图片，理解和掌握细菌与人类生活的关系。 4.通过成形巴斯德的鹅颈瓶实验过程，形成作出假设、验证假设的思维训练。 教材 分析 重点 理解和掌握细菌的观察、形态、结构和生殖，理解细菌没有成形的细胞核，属于原核生物；理解细菌的芽孢是一种休眠体，而不是一种繁殖方式；理解和掌握细菌与人类生活的关系；形成作出假设、验证假设的思维训练。 难点 理解和掌握细菌的观察、形态、结构和生殖，理解细菌没有成形的细胞核，属于原核生物；理解细菌的芽孢是一种休眠体，而不是一种繁殖方式；理解和掌握细菌与人类生活的关系。 教学 准备 课件、视频等。 教学活动设计 教学环节及内容 师生活动情况 二次备课 一、导入环节：旱獭与鼠疫耶尔森菌 二、细菌的大小及观察 三、细菌的形态、结构和生殖 1.细菌的形态。 2.细菌的结构。 3.细菌的生殖 四、细菌形成的芽孢 五、细菌与人类生活的关系。 六、思维训练：作出假设，验证假设 师：呈现旱獭与鼠疫耶尔森菌的图片。提问：喜马拉雅山旱獭憨态可鞠、惹人喜爱，许多游客想方法去接近它们。但是接近它们可能会给自己带来什么风险吗？ 生：联系生活并思考回答。感染鼠疫耶尔森菌。 师：呈现细菌的图片和资料。提问：大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，说明了细菌的个体有什么特点？因此，要观察到细菌形态需要借助什么工具？ 生：观察图片思考并回答。个体十分微小，所有细菌都是单细胞生物；观察用高倍显微镜或电子显微镜。 师：呈现各种各样的细菌图片。提问：结合下图中的细菌，依据它们的形态可以分为哪三类？说明细菌的形态具有什么特点？ 生：观看图片并思考回答。细菌的形态：球菌、杆菌、螺旋菌；认同细菌的形态具有多样性。 师：呈现细菌的结构图片。提问：辨认细菌的结构并试着描述这些结构的作用是什么？ 生：观看图片和结合教材思考并回答。菌毛：黏附作用；细胞质：生命活动的场所；荚膜：保护作用，具有致病性；细胞壁：保护作用；鞭毛：有助于细菌运动；DNA：遗传物质；细胞膜：控制物质的进出。 师：呈现细菌和动植物细胞的结构图。提问：1.所有细菌都有这些结构吗？说明细菌的结构有什么特点？2.细菌与动植物细胞相比，在结构上的主要区别是什么？ 生：观察图片并思考回答。 1.所有细菌都有这些结构吗？说明细菌的结构有什么特点？细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等，有些细菌具有荚膜，有些细菌具有鞭毛；细菌结构的特点：细菌的结构具有差异性和共性。 2.细菌与动植物细胞相比，在结构上的主要区别是什么？细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。 师：提问：与植物细胞相比，大多数细菌有叶绿体的结构吗？它们如何生活呢？ 生：思考并回答。大多数细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，并将有机物分解成无机物。 师：呈现蓝细菌。无鞭毛、含叶绿素a，但不含叶绿体、能进行产氧性光合作用的大型单细胞原核生物。 生：认识蓝细菌并人体有些细菌能进行光合作用，是生产者。 师：呈现细菌生殖的图片并播放“视频：细菌的生殖”。提问：观看细菌的生殖过程，说说细菌的生殖方式是什么？ 生：观看视频并阅读教材思考回答。细菌的繁殖方式是分裂生殖。 师：呈现细菌形成芽孢的图 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
