第5课 三大改造 教 学 分 析 课程标准 了解“三大改造”,理解建立社会主义制度的重要意义 素养目标 1.通过研读相关史料，了解三大改造的实质、形式、完成的时间和历史意义(唯物史观、史料实证、历史 解释) 2.通过对三大改造的学习，体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导 人民建立社会主义制度的贡献(家国情怀) 教学重点 通过研读相关史料，了解三大改造的实质、形式、完成的时间和历史意义(唯物史观、史料实证、历史 解释) 教学难点 通过对三大改造的学习，体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导 人民建立社会主义制度的贡献(家国情怀) 一、导入新课 《三大改造》情景故事：李老汉的困惑 李老汉是贫苦农民，老伴早年过世，有一儿一女，和 许许多多的农民一样，中华人民共和国成立后满怀对新 生活的向往。1952年土地改革完成后，他得到了一份 属于自己的土地，激动得热泪盈眶，指望着今后能过上 好日子，但现实并非如此。下面，我们一起走进李老汉 的生活，看看能不能帮助他解决一下实际困难。今天我 们就来学习这一段充满激情的历史。 二、新课讲授 目标导学一：农业、手工业合作化 【困惑一：李老汉在1952年的土地改革中分到了土地， 但是他很快发现靠自己单干，手里的农具根本不够用， 也没有耕牛，更没有钱买种子。后来好不容易东拼西凑 种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好，更没想到 的是秋天的一场蝗灾竟然让他颗粒无收。欲哭无泪的 李老汉为了活命，只得将土地卖了，又靠借高利贷和租 种富农的土地艰难度日。】 思考： 1.李老汉为什么要卖地 ———分散致贫，制约生产力。 2.怎么解决李老汉的困难 (一)农业改造的原因 1.材料展示： 材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地 买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病， 或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对农村 调查发现，在被出卖的718公顷土地中，1949年占 3.95%,1950年占30.99%,1951年占51.15%,1952 年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调 查发现，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%,出卖 土地面积占农村土地总面积的0.22%。 材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农 村生产力从封建制度束缚中解放出来，农业生产恢复 和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营 …… 正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条 件限制了它，约束了它。 ———邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总 结报告》 2.教师提问：阅读教材并结合材料，分析对农业进行改 造的原因。 提示：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资 金、水利和遭遇自然灾害等困难；更别说承担生、老、 病、死等大额支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自 己分到不久的土地。 一家一户的分散经营满足不了 国家工业化建设的需要，走合作之路成为势在必行的 道路。 (二)对农业、手工业的改造 1.教师提问：如何对农业进行改造呢 提示：主要是把分散的个体农民组织起来，引导 他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社 会主义道路。 2.图片展示：多媒体展示有关农业合作化的图片。 3.教师提问：阅读教材，说说农业改造的结果是怎样的。 提示：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。第 二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。 【李老汉的新生活：李老汉加入了生产合作社后，和其他社 员一起齐心协力，埋头苦干，社里庄稼大丰收，李老汉分到 了许多粮食，很快还清了高利贷，心里别提多高兴了。】 【困惑二：李老汉的女儿从事纺织，只有一台纺车，设备 简陋，工艺落后，生活艰难，回家诉苦后，你知道李老汉 如何帮她出主意吗 】 4. 教师指出：农业合作化运动，推动了手工业的社会主 义改造 ... ...
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