14《小马过河》教案（表格式）

《小马过河》教案 一、教材分析 本文是统编教材二年级下册第五单元第三课，是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。教学设计中以“找解决生活中问题的秘诀，写建议”为任务驱动，通过朗读等方法让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。 同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法，也进一步加强了学生的思维能力。 二、学情分析 二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。同时要让孩子们了解到童话故事给我们带来的启发：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 课 题 《小马过河》 课 型 新授 教学内容 《小马过河》(教材第63页) 单元名称 识字 教学目标 1.借助反复再现等方法认识“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅”等生字，会写“愿、意、麦、该”三个生字。2.借助预习反馈明白小马过河的原因和小马遇到的困难，大致理清故事情节。3.借助提示语分角色读好课文对话，从而了解并运用解决生活问题的秘诀。 教学重点 重点:通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点 难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 教学准备 PPT 教学过程 （一）、激趣导入 同学们，在上课之前我们来玩一个比大小的游戏，看大屏幕，看看这些图片里的东西谁大谁小，谁的眼睛更亮？（出示 西瓜和番茄、番茄和葡萄、松鼠和老牛、松鼠和老鼠）（板书课题）（小马过河） （二）、初读课文，整体感知 1．今天我们要来学习《小马过河》，课前同学们都预习过课文了，老师想来检查一下大家的预习成果。（1）开火车读词语。（开两遍）（2）读课文。 ① 1-2：小朋友们，小马为什么要过河呢？请你读第一自然段，你来读第二自然段，其他同学捧好书本认真听。———读得很正确。现在你们知道小马为什么要过河了吗？（板贴：马棚、愿意、磨坊）———是呀，一匹老马和一匹小马住在马棚里，老马觉得小马长大了，希望他能帮忙把半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意帮妈妈做事，于是它出发了。 ② 3：那小马遇到了什么困难？请你来读一读第三自然段。找到小马过河遇到的困难了吗？（驮、挡住、为难）———他往前也不是，往后也不是，很为难。小朋友，如果你就是小马，可能会怎么做呢？ ③ 4-8：那小马是怎么顺利过河的呢？（开火车读）2．小朋友们，生活中我们也会像小马一样遇到各种各样的问题，有的人总是解决不了非常苦恼，而有的人却总能轻易解决。这是为什么呢？难道有什么秘诀吗？3．其实，生活中还真的有许多的秘诀（板书：秘诀），只要你掌握了它，问题可能就会迎刃而解。接下来我们就要通过小马过河这个故事，一起去探究它的成功秘诀！（三）、图文结合，读中识字一、自由读文，自学字词。二、分类识字，积累词语。1.出示词语，读准前后鼻音。很浅 愿意马棚 挡住 磨坊（1）指名读词语。（2）全班齐读。（3）理解词意：挡住。叫两个学生上来，高个站前面，后面的人就被挡住。（4）出示磨坊图片，帮助理解词语意思。多音字“坊”学习（街坊）。2.出示带轻声的词语，读准轻声。试试 伯伯 深得很哩（1）指名读词语。（2）小老师带读。（3）用上面的三个词语填空。牛（ ）让小马过河（ ），结果小松鼠说河水（ ）！指名交流。3.出示词语。突然 驮到 前蹄（1）指名读词语 ... ...