小学体育与健康 篮球：行进间运球 教学设计（表格式）

《篮球：行进间运球》教学设计 水平二 三年级 一、指导思想 本课以 “健康第一”为指导思想，以培育体育核心素养为目标，以学生发展为中心，注重以学定教，学科育人。通过创建结构化的学习情境，以问题驱动的方式将教学重难点转化成小目标落实到每一个具体的学练环节当中。从单一技术教学、组合技能练习、弱对抗练习，再到课堂比赛，穿插评价活动的开展，做到学、练、赛、评系统化组织，促进学生学以致用，培养篮球意识和运动能力，实现能力外化于行，品格内化于心，进而促进核心素养的培养。 二、教材分析 行进间运球是一体化篮球教程模块一第一单元运球的第2次课中的主要教学内容，它是篮球运球技术之一，是篮球技术中最基本技术，运用最广做多的技术之一，行进间运球技术动作相对简单，是对原地运球的进阶也是对以后学习更多的篮球技术基技术，本课重点解决的是区分原地运球与行进间运球触球部位的区别以及实践两个问题，通过创设结构化的学练情境和手段，让学生在学习活动中发展技能，在学练和比赛中体验到篮球运动的乐趣，培养学生篮球意识和运动能力，为学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析 三年级学生正处在生长发育的高峰期，思维开始从模仿向半独立和独立转变，大脑皮层兴奋和抑制过程不均衡，随着抑制能力和思维能力增强，学生的自治能力和独立意识开始增强。三年级学生注意力不稳定，缺乏持久性，对待有合作性、竞争性的练习有很大兴趣，特别是更容易接受将练习项目融入游戏中。学生各方面的身体素质参差不齐，对篮球的理解也是深浅不一，教学中既要照顾全面，还要注意对学生动作规范的培养。通过比赛培养学生对篮球运动的兴趣，通过学练形成扎实的基本功，使所有学生都能在运动中体验成功的喜悦，顺利掌握与运用所学技术。 四、教学方式：学练赛评内容分布表 教学方式 内容安排 学 行进间运球；复习原地运球。 练 复习原地运球练习；绕标志盘行进间运球；四人一组顺时针抢占沙滩运球游戏；一人抛球，一人接运球游戏；体能练习。 赛 抢占沙滩竞赛；石头剪刀布竞赛；破对方球比赛。 评 参与学练的兴趣、完成技术动作的姿势和质量、动作的协调相互之间的配合、比赛的应用、篮球规则、礼仪、体育品德情况。 五、安全防范 1.课前进行安全检查并提出安全要求。 2.充分做好准备活动，练习时运动强度由低到高，遵循运动规律。 3.在规定场地进行分组练习，在往返练习中提示学生抬头观察、遵守规则，避免跑动中相撞，。 六、课堂评价 星 级 评 价 标 准 三颗星 参与运动兴趣高，完成动作质量好，姿势正确，动作协调；团队合作中表现出色、在比赛的应用、篮球规则、礼仪、体育品德方面表现突出。 三颗星 参与运动兴趣较浓，完成动作质量较好，姿势正确，动作协调；团队合作中表现较好、在比赛的应用、篮球规则、礼仪、体育品德方面表现较好。 三颗星 参与运动兴趣一般，完成动作质量一般，动作不协调，不连贯，易掉球；团队合作中表现一般、在比赛的应用、篮球规则、礼仪、体育品德方面表现一般。 七、教学创新 1.注重学、练、赛、评有机结合 本课以创建结构化的学习情境，通过分组复习原地运球导入，引出本节课教学内容，逐步将单一技术融合到不同的游戏环节当中，由游戏到比赛。使学生理解如何运用所学技术，强化应用，真正做到学以致用。通过学、练、赛、评的有机结合，帮助学生建立系统化的学科思维，培养学生篮球意识和运动能力，提升核心素养。 2.细化教学目标，营造主动探究氛围 本课将教学目标和重难点进行了细化分解，并通过问题驱动的方式，将分解的小目标落实到每一个具体的学练赛环节当中。学练中围绕重难点抛出问题，并设计了练习情境， 引导学生在特定的学习情境中通过自主、合作的学习方式，积极思考、主 ... ...