10《保持身心健康》复习课教学设计-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治七年级上册

10《保持身心健康》复习课教学设计 核心素养 道德修养 健全人格 对应的课程标 准总目标 1.学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。 2.学生能够具有基本的规则意识和安全意识，遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害。 对应的学段目标 1.形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 2.懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 对应的学习主题及内容要求 生命安全与健康教育： 树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活。 【教材分析】 本课时内容为道德与法治七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》第十课《保持身心健康》。本课旨在引导学生理解并实践对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命。结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和滋养心灵两方面来保持身心健康，引领学生既要关心自己的身体健康，养成健康的生活方式，又要拥有健康的心理和丰富的精神，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，起到了“承上”的作用。 学情分析 已知 学生已具备一定的生命观，对生命有了初步的认识，掌握了简单的自救自护方法，同时具备一定的辩证思维和语言表达等学科能力。 应知 学生应认识生命可贵，增强生命安全意识，提高防护能力，从爱护身体和滋养 心灵两方面保持身心健康。 障碍 缺乏自救自护能力，仅认识到珍爱生命要爱护身体，却忽略健康的心理和丰富的精神。 方法 以 14 岁盛徐荦救人事件为明线，一例到底设计学习活动，以制作《青春成长 —珍爱生命》为主题的成长手册为暗线贯穿整个单元教学，在师生互动、生生互动中，促进知识体系建构和情感的共鸣与升华，感受生命价值及生活美好。 【课程核心素养】 课程核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元的教学对于学生课程核心素养的培养，主要体现在以下几个方面： 政治认同：认同中华优秀传统文化的滋养作用，积极传承中华优秀传统文化道德修养，养护我们的精神，守住自己的心灵，追求真善美。 法治观念：养成健康的生活方式，远离毒品等不良行为。 健全人格：解爱护身体、养护精神的一些具体做法。 责任意识：对自己的生命负责，树立责任意识。 【学习目标】 1.通过视频探究和辩论，感悟身心健康的重要性，归纳爱护身体、滋养心灵的具体做法，提高生命质量，学会强健生命、丰盈生命。（指向单元目标 3） 2.制定一份科学的学校身心健康提升计划，养成良好的生活习惯，保持身心健康，提高生活质量。（指向单元目标 3） 【教学重难点】 1.观看视频并进行辩论，归纳说出身心健康的重要性，组内交流自己爱护身体和滋养心灵的具体做法，梳理出有益身心的良好习惯，自主选择自己能借鉴做到的做法。 2.小组合作制定一份科学的学校身心健康提升计划书，相互监督严格落实。 【学习过程】 问题呈现：激趣导入 （一）播放“盛徐荦救人事件”视频（PPT 展示） 【请思考】观看视频，思考“盛徐荦救人事件”带给我们的启示，开展以“良好生命状态就是保持身体健康”为辩题的辩论。（检测目标 1） （二）执行评价任务 1.学生提取视频的关键信息，结合所知开展以“良好生命状态就是保持身体健康”为 辩题的辩论。 2.教师在巡视与互动中进行个别指导，获取学生任务信息。 （三）交流学习成果 1.组内积极发言交流，其他同学认真倾听，组内达成一致，推荐代表发言。 2.教师根据巡视和学生回答及时调整教学，并做出总结。 （四）教师总结 每一个完整的生命，都是由肉体和精神构成的。珍爱生命不仅要爱护身体还要养护精神。这就是我们今天所学的保持身心健康。 问题探究：教学活动开展 活动七：寻护身心之法 ... ...