1.《挑战第一次》（第2课时）教案

中小学教育资源及组卷应用平台 教学评一体化课时教学设计 授课班级： 202 年 月 日 第 一 单元 第 1 课时教学设计 课题 1.《挑战第一次》（第2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析《挑战第一次》一课，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。 学习者分析二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。 学习目标确定1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。 学习重点难点重点：帮助学生解决敢于尝试的内在动机。难点：让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。 学习评价设计教师评价，学生互评 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 各个环节：（根据课堂教与学的程序安排,并简要说明每个活动的意图） 活动一、绘本导入，故事激情1、视频播放《小马过河》前一半2、师：老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案，小马应该怎么办？板书：试一试小马是怎么做的？你觉得它这样做好不好？为什么呢？（不可以盲目尝试所有的事，特别是一些有危险的事。在遇到困难和挫折时，向有经验的人请教请教，也是一种理性的选择。）板书：想一想 问一问3、播放《小马过河》后一半4、事实怎样？你懂得了什么？（很多时候我们需要挑战自己，去试一试，试过之后，才能成长。）板书：进步、成长活动二、勇气初显，挑战自我1、导语：小马过河挑战成功，前进了一步，向他的成长表示祝贺！挑战需要勇气，那么大家有没有勇气迎接挑战呢？2、谁敢于挑战自己，敢于试一试，参加勇气挑战赛？3、随机转盘，抽取题目，按要求完成（1）我是小法官这位同学的做法对不对？你有什么建议吗？小丽想学游泳，她套上救生圈直接跳到游泳池里兵兵想学下腰，就让同学在旁边看着，自己练习下腰。板书：想一想（2）我是智多星小强胆子特别小，他想挑战自己，能在大家面前唱歌，如果你是他的好朋友，会对小强说什么？璐璐想挑战自己，能减少看电视或玩手机、电脑的时间，但他不知道要怎么做。板书：问一问（3）我是明眼人读图题：谁正在挑战自己，第一次参加跳长绳？你觉得他最后跳绳成功了吗？为什么？板书：帮一帮（4）勇敢地说出你想试……4、小结：我们要像小马一样，学着自我挑战，勇敢地尝试一些不危险，自己以前没有做过的事，参加一些以前没参加过的活动，让自己不断成长。记住“战胜自己，就是前进一步。”齐读格言：“战胜自己，就是前进一步。”当我 ... ...