桥

课件16张PPT。 桥 用心自读7-23自然段，勾画出描写老汉神态、语言、动作的语句，结合当时洪水所达到的程度，思考老汉是个怎样的人，在旁边简单批注，并和同桌交流。学习任务单 老汉沙哑地喊话: “桥 窄! 排成一队，不要挤! 党 员排在后边!” 老汉突然 上前，从队伍里 出一个小伙子， 道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得 像只豹子。冲揪吼 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 想一想、写一写： 祭奠的这一天，全村的老老少少都来了，老支书的墓前跪了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你们身临其境地想一想乡亲们的肺腑之言，并写下来。巧设悬念，构思别致。 写作特点设短环喻多用简短的句段，来渲染气氛。 大量运用比喻拟人等修辞手法，增强了文章的表现力 通过环境描写烘托人物形象。 洪水无情 人间有爱 这是当飞机遭遇意外时，改变飞行轨迹，错过最佳跳伞时间而牺牲的英雄冯思广。这是玉树地震中抢救受伤孤儿牺牲的黄福荣。 这是汶川地震中用双手刨出10条生命，却没有时间去救自己儿子的原北川民政局局长王洪发。 这是不顾生命安危救出两名同学的小林浩。他们不正是人民的一座座生命桥吗？他们不正是人民的一座座生命桥吗？1.课外上网阅读《感动中国》的有关文章，去寻找令我们感动的故事。有能力的同学可以写写自己的感受。 2.把今天的故事讲给身边的人，为社会传递正能量。 3.摘抄让你感动的好词佳句。作业：《桥》第二课时教学设计 一、复习导入： 上节课我们读了《桥》这篇课文,谁还记得课文主要讲了什么?(课文主要讲了一位老支书面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，果决的指挥村民撤离。--)通过上节课的学习你感受最深的是什么？（我感受到了洪水的凶猛） 现在让我们再次走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。（播放洪水画面）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。死亡在洪水的狞笑声中逼近，求生是人的本能。当一百多号人你拥我挤、跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的窄窄的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。这节课就让我们走近这位党支部书记，看一看他在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。 二、感悟精神 （请看任务单）学习任务单： 用心自读7-23自然段，勾画出描写老汉神态、语言、动作的语句，结合当时洪水所达到的程度，思考老汉是个怎样的人，在旁边简单批注，并和同桌交流。 2、学生自学课文，教师巡视指导。谁愿意和大家分享你的学习收获 交流句一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 1）引导学生抓重点词语谈体会。生读句，我体会到了老汉的沉着冷静。—尤其哪些词语让你有这样的体会？不说话、盯着、像一座山。你抓住重点词语体会人物品质，真会学习！ 谁还有补充？我从“他像一座山”这个比喻句中还体会到老汉临危不乱。 老师小结：说得好孩子，这里把老汉比作一座山既表现了老汉的威严、冷静，与疯了似的人们形成了鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，他是人们获得生的希望的精神靠山。像这样运用比喻等修辞手法，增强了文章的表现力，正是这篇文章写作上的一个特点。 （3）谁来带着自己的体会读读这句话。 继续交流：（句二） （请同学们看10自然段，我画出了描写老汉语言的句子）A、生说句子，谈体会。（关心群众、先人后己，临危不乱、沉着指挥） B、这是一处非常特殊的语言描写--【课件出示】你发现老支书说的这三句话有什么特点？（非常短）为什么这么简短，你知道吗？（当时洪水已经没腿深了，情况十分危急，来不及多说） 你能结合当时的环境理解句子，真是个聪明的孩子！文中像这样的段句很 ... ...