【核心素养目标】7.1 牛顿第一定律（教案）2024-2025学年度沪科版物理八年级下册

第七章 力与运动 第一节 牛顿第一定律 第1课时 牛顿第一定律 1．物理观念： 认识牛顿第一定律. 2．科学思维： 尝试通过伽利略的思想实验进行推理，知道科学推理与论证的作用. 3．科学探究： 通过探究阻力对物体运动的影响，提出与运动和力相关的问题，根据收集的证据得出自己的结论，并具有与他人交流的能力. 4．科学态度与责任： 通过学习牛顿第一定律的提出过程，知道物理学研究是不断完善的，树立严谨的科学态度，不迷信权威，敢于提出并坚持基于证据的个人见解. 1．重点： 通过对小车实验的分析、比较，得出牛顿第一定律. 2．难点：牛顿第一定律的理解. 教学用具 长木板、斜面、毛巾、棉布、小车、多媒体课件等. 一、新课导入 教师用多媒体展示人对静止的木箱施加一个水平方向的推力，木箱沿着水平方向运动.撤去推力后，木箱停了下来的图片，要想知道其中道理，下面我们就来学习第一节 第1课时　牛顿第一定律. 二、新知探究 教师通过多媒体展示“滑板车最终会停下来”“运动的小球会停下来”“快速转动的陀螺会停下来”，引发思考“运动的物体为什么会停下来？” （一）阻力对物体运动的影响 1.亚里士多德“物体的运动需要力来维持”与伽利略“物体的运动不需要力来维持”两种观点的碰撞； 2.演示实验“阻力对物体运动的影响”； 3.拓展：伽利略理想斜面实验； 4.牛顿分析、总结伽利略等人的研究成果，并概括出牛顿第一定律. （二）牛顿第一定律 1.内容：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止. 2.定律解读：“一切”适用于所有物体. “总”一直、不变. “或”指物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动.两种状态必有其一，不同时存在. “直到有外力迫使它改变”是定律成立的条件. 牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的.不能用实验直接证明. 牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因. 3.通过视频“验证牛顿第一定律”，进一步深化理解牛顿第一定律. 三、课堂小结 四、课堂训练 1.关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是（ BD ） A.牛顿第一定律是实验定律 B.牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因 C.物体的运动需要力来维持 D.物体的运动不需要力来维持 2.关于伽利略的理想实验，说法正确的是（ AD ） A.这个实验实际上是永远无法做到的 B.利用先进仪器就能使实验成功 C.只要接触面比较光滑，物体在水平面上就能匀速运动下去 D.虽然是想象中的实验，但它是建立在可靠的实验基础上的 3.关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是 ( C ) A.物体总保持匀速直线运动或静止状态 B.一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态 C.一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态 D.一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态 五、布置作业 完成相关练习. 1．学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果.为使学生摆脱这种错误观念，首先，要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系作的重要铺垫.其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念.再通过推理建立“不受力，运动状态不变”的概念. 2．通过探究实验来比较、分析、推理、综合是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育.在阻力对物体运动的影响的实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法. 第一节 牛顿第一定律 第2课时 惯性 1．物理观念： （1）了解惯性的概念，知晓惯性和惯性定律的区别. （2 ... ...