【核心素养目标】10.1 机械功（教案）2024-2025学年度沪科版物理八年级下册

第十章 功与机械能 第一节 机械功 1.物理观念： （1）知道做功的两个必要因素. （2）理解机械功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算． 2.科学思维： （1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”． （2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律． 3.科学研究：通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题． 4.科学态度与责任： （1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动． （2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． （3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲． 重点：理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W＝Fs进行简单计算． 难点：判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算． 一、新课导入 通过引导学生观察叉车和推土机动图，以及语文中功的含义，让学生思考在物理学中叉车和推土车做功的成效是怎样描述的，从而引出机械功. 让学生阅读课本P232－P235的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上做记号.各小组内部交流讨论，提出预习疑问，教师指导释疑. 二、新知探究 1.功 对课件上移动的物体进行分析 物体在水平拉力F的作用下沿水平桌面移动了一段距离s，力F作用的成效体现在物体被移动了，物理学中就说拉动物体的力做了功. 从而引出机械功的定义：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫作机械功，简称功.课件上放出吊车和背书包的人的动画示意图，同时结合书上10-1的图，让学生小组内部交流讨论，回答下列问题： 师 1.课件上的这两种情况是否做了功？书上的呢？ 生：1.课件中人和吊车没有做功，书上（a）中汽车牵引力做功；（b）中吊车做了功. 师 2.通过上面的实例分析，你认为做功的必备条件（或必要因素）是什么？ 生：2.一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离. 教师用课件出示三种不做功的图例，学生小组内部讨论交流. 师生互动归纳总结： （1）不劳无功(有距离无力)：物体没有受到力的作用，因为惯性通过一段距离，如在光滑的水平冰面上，物体向前滑动. （2）劳而无功(有力无距离)：物体受到力的作用，但没有移动距离，如人用力搬石头，但没有搬起. （3）垂直无功(有力有距离，但力与距离方向垂直)：物体受到力的作用，也移动了距离，但移动距离的方向与力的方向垂直，如提着一桶水沿着水平方向前行. 进行小练习，让学生分析判断以下四幅图是否做功. 2.功的计算 学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师引导点拨. 师 1.物理学中是怎样规定“功”的？ 生：1.物理学中规定：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积.即功＝力×距离. 师 2.功的计算公式是什么？单位怎样？计算中应注意什么问题？ 生：2.计算公式：W＝Fs. 在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离单位是米（m），功的单位是牛顿·米（N·m），它有一个专用名称叫焦耳，简称焦，符号用J表示.1J＝1N·m. 解题中应注意： （1）单位要统一； （2）s必须是物体在力F上通过的距离； （3）重力做功W＝Gh，克服摩擦力做功W＝fs. 对手托鸡蛋、搬大米、上楼所做功的大小进行估算，让学生感受做功的大小. 通过两个例题带领学生掌握公式的应用方法 三、课堂小结 四、课堂练习 1.下面几种情况，有力对物体做功的是（ B ） A.在光滑的地面上匀速滑动的物体 B.在平直轨道上匀速行驶的火车 C.推车但车没有动 D.用力托着物体沿水平方向匀速通过一定的距离 2.如图所示，水平面上的物体，在水平拉力F的作用下，沿ABC方向做直线运动，已知AB=BC，设AB段是光滑的，拉力F做的功为W1；BC段是粗糙的，拉力F做的功为W2，则W1和W2的关系是 （ A ） A.W1=W2 B.W1>W2 C ... ...