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4.1 陆地水体间的相互关系 第一课时教学设计

日期:2025-04-04 科目:地理 类型:高中教案 查看:74次 大小:563404B 来源:二一课件通
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高二地理选择性必修一教案 陆地水体间的相互关系 高二地理备课组 课题: 陆地水体间的相互关系 【课标解读】 绘制示意图,解释各类陆地水体之间的相互关系。 【核心素养】 1.综合思维:结合图文材料,解释各水体之间的相互关系,认识河流五种补给形式的补给特点和变化规律。 2.区域认知:结合资料,说出陆地上的主要水体类型及分布。 3.人地协调观:认识自然界的水体转化与合理利用水资源的关系。 4.地理实践力:绘制陆地各类水体之间的相互关系和河流补给方式示意图。 【教学重点难点】 1.了解陆地水体的分布及类型。(重难点) 2.能结合示意图,分析河流的主要补给类型及特点。(重点) 【教学方法】 合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。 【教学媒体】 希沃白板 【教学课时】 5课时 【教学过程】 第一课时 【新课导入】 新加坡地处热带,常年受赤道低气压带控制,为热带雨林气候,气候年较差和日较差较小,年平均气温24-27℃,年降水量2400多毫米,但淡水资源供给严重不足。为减少对外来水源的依赖,新加坡通过大型蓄水计划,以及海水淡化和循环再利用技术,逐步实现淡水资源自给自足。说出新加坡的主要水体类型。 简要分析新加坡各水体间的相互转化关系。 【自主学习】 一、相互联系的陆地水体 1.陆地水体的类型 (1)地表水:河流水、湖泊水、冰川、沼泽水、生物水。 (2)地下水。 【拓展延伸】地球陆地上的水体主要以冰川为主,其中冰川又主要分布于南北两极地区,尤其以南极地区为主。南极大陆和格陵兰岛冰川约占地球冰川的99%。 陆地水:是指分布在陆地的各类水体的总称。一般指存在于河流、湖泊、冰川、沼泽和地下的水体。 在地球淡水中,冰川是主体,全球冰川面积约占陆地面积的1/10,水量约占淡 水总量的2/3,但是,目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。人类利用较多的淡水资源,主要是陆地上的河水淡水、湖泊水以及浅层地下水,水量约占全球淡水储量的 0.34%。 2.陆地水体的相互联系:指陆地水体之间的运动、转化及其水源补给关系。 3.对于水资源短缺的原因可以从供应少、需求大两大方面分析 (1)供应少的自然原因: ①降水少。降水少的原因可从大气环流(信风带)、天气系统(高压)、下垫面(地形-背风坡、海陆位置-深居内陆、洋流-寒流、地面性质)等角度分析。 ②蒸发量大。纬度低;风速大;日照时数长都会加大蒸发量。 ③持水性差。土层薄或岩石透水性强如石灰岩容易渗漏。 ④难存水:有国土面积小,河流短等因素。 (2)需求量大的人为原因: ①人口多,生活用水量大。 ②工农业生产规模大,用水量大。 ③水资源浪费严重,循环利用少。 ④水资源污染严重,造成水质型缺水。 【思考交流】 探究一 相互联系的陆地水体 新加坡地处热带,常年受赤道低气压带控制,为热带雨林气候,气候年较差和日较差较小,年平均气温24-27℃,年降水量2400多毫米,但淡水资源供给严重不足。为减少对外来水源的依赖,新加坡通过大型蓄水计划,以及海水淡化和循环再利用技术,逐步实现淡水资源自给自足。 1.说出新加坡的主要水体类型。(区域认知) 提示:海洋水、河流水、湖泊水、地下水。 2.简要分析新加坡各水体间的相互转化关系。(区域认知) 提示:海洋水通过水汽蒸发、水汽输送、降水等环节,降水至新加坡陆地上,转化为河流水或湖泊水;有些湖泊成为河流的源头,将湖泊水转化为河流水;部分降水、河流水、湖泊水下渗至地下,转变为地下水;河流水、湖泊水、地下水注人海洋,转变为海洋水。 3.据图估算新加坡主岛的面积,讨论该国地处热带雨林气候区,但淡水资源供给不足的原因。(地理实践力) 提示:新加坡主岛面积约540平方千米。 国土面积小,地势低平,四周环海,陆地上储存淡水(地表水 ... ...

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