小学数学 北师大版（2024） 三年级上册 七 年、月、日 《看日历》教学设计（第 1 课时）

《看日历》教学设计（第 1 课时） 一、教学目标 （一）学生能够清晰认识时间单位年、月、日，准确记忆各月的天数及平年、闰年的区别，熟练运用相关知识解决简单的实际问题，如在年历中查找特定日期、计算经过的时间等。 （二）通过观察、记录、分析 2013 - 2016 年各月份天数的活动，培养学生的观察能力、数据处理能力和归纳总结能力，引导学生自主探索记忆大月、小月及平年、闰年的方法，提高学生的自主学习能力和逻辑思维能力。 （三）在学习过程中，激发学生对数学知识的好奇心和求知欲，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养学生珍惜时间的良好习惯和严谨的治学态度。 二、教学重难点 重点 掌握大月、小月的天数及分布规律，理解平年、闰年的概念并能准确判断。 难点 理解平年、闰年的形成原因及判断方法的原理，尤其是世纪年的闰年判断。 三、教学方式 采用讲授法传授基础知识，利用讨论法促进学生交流合作，通过直观演示法（如日历展示、拳头演示）帮助学生理解抽象概念，引导学生自主探究记忆方法和规律，在实践操作中巩固所学知识。 四、教学流程 （一）趣味引入 ——— 时光之旅开启 教师通过播放四季更替、日月星辰的变换等图片。 引导学生思考时间的度量单位，进而引出本节课的主题 ——— 年、月、日。接着，教师提问学生：“同学们，在生活中我们经常提到年、月、日，谁能说一说你对它们有哪些了解呢？” 鼓励学生积极分享自己的生日、节日等与年、月、日相关的经历。 设计意图：利用生动的图片激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的生活场景入手，唤起学生的已有经验，自然地导入新课，为后续学习营造良好的氛围。 （二）知识探究 ——— 日历探秘行动 数据收集与整理：给学生发放 2013 - 2016 年的年历表。 让学生以小组为单位，合作完成各月份天数的记录任务。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保学生记录准确。 设计意图：培养学生的合作能力和实践操作能力，让学生亲身经历数据收集的过程，为后续分析规律奠定基础。 规律总结与归纳：引导学生仔细观察记录的数据，组织小组讨论：“你们发现了哪些规律呢？” 鼓励学生积极发言，教师适时引导学生总结出大月（31 天）有 1、3、5、7、8、10、12 月；小月（30 天）有 4、6、9、11 月；2 月的天数较为特殊，平年 28 天，闰年 29 天。在此基础上，引出平年和闰年的概念。 设计意图：培养学生的观察能力和归纳总结能力，通过小组讨论激发学生的思维碰撞，让学生自主发现数学规律。 记忆方法探索：教师介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。 先示范拳头记忆法，边演示边讲解：“握紧拳头，从食指的凸起处开始数，凸起的地方是大月，凹下的地方是小月，注意 8 月要从食指的凸起处重新开始数。” 然后教给学生歌诀：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。” 并解释 “腊” 指公历十二月，“冬” 指公历十一月。让学生反复练习这两种记忆方法，开展小组记忆比赛，比一比哪个小组记得又快又准。 设计意图：提供多种记忆方法，满足不同学生的学习需求，增强学习的趣味性和挑战性，帮助学生更好地记忆大月、小月及平年、闰年的知识。 （三）实战演练 ——— 时间挑战关卡 年历寻宝游戏：学生独自查看今年的年历。 完成以下任务：找出国际儿童节（6 月 1 日）是星期几，国庆节（10 月 1 日）是星期几，并计算中华人民共和国成立到今年 10 月 1 日是多少周年。教师请学生上台展示答案，并分享自己的计算方法。 设计意图：通过实际操作年历，巩固学生对重要节日日期和周年计算的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时增强学生的民族自豪感。 奥运时间推算：让学生独立思考并填写第 29 ... ...