5.3基本经济制度议题式教学设计

《基本经济制度》教学设计 一、教材分析 《基本经济制度》是部编版八年级下册《道德与法治》第三单元第五课第三框的内容，由“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”“按劳分配为主体、多种分配方式并存”和“社会主义市场经济体制”三部分组成，分别讲述了基本经济制度的内容和作用，第一目重点介绍了各种所有制经济的地位和作用，第二目引导学生认识、区分并能够分析多种分配方式，第三目以市场经济在资源配置中的决定性作用为重点，点明社会主义市场经济体制的优越性。本框题的内容设置帮助学生认识社会主义基本经济制度，可以初步分析生活中的经济现象，增强制度自信。 二、学情分析 学生在第一单元的学习中已经对“公有制”有了初步了解，学生的实际生活中也会遇到很多与课本有关的经济现象，对于我国的基本经济制度中的各种经济成分会有一定的兴趣。由于本框题内容理论性较强，在理解上对学生提出了较高要求。尤其是国有经济是国民经济主导力量、非公有制的作用、社会主义市场经济体制等知识，比较难以理解，要多联系实际，从贴近学生生活的事件说起，调动学生积极性。 三、教学目标 通过解读“娃哈哈发家密码和中国企业500强”，充分认识到我国经济发展坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发挥作用，努力把财富蛋糕做大做强。 通过分析“娃哈哈员工收入分配方式”，了解我国坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存，努力把财富的蛋糕分好，让人民共享发展成果。 通过分析“娃哈哈旗下酒店价格涨落”，感受市场在资源配置中的决定性作用；同时通过2023年五一期间网友被酒店“退单”的情况，让学生了解到政府的宏观调控作用，体会我国社会主义市场经济体制的优越性。 通过“娃哈哈30余年发展感悟基本经济制度”，引导学生充分认识到我国基本经济制度的巨大优势，自觉坚持和维护我国的基本经济制度，认同我国基本经济制度为人民实现好生活的向往和国家繁荣复兴的目标提供了坚实保障，增强国家自豪感，坚定制度自信。 教学重点难点 重点:理解掌握我国基本经济制度的内容和作用。 难点:感受社会主义基本经济制度的优越性，增强国家自豪感，坚定制度自信。 五、教学方法 议题式教学法、情境体验法、互动探究法。 六、设计思路 本课以最近的时政热点娃哈哈为主线，设置一个总议题“把企业命运“织”入历史华章，从娃哈哈30余年发展感悟基本经济制度。”下设三个子议题：子议题1：解娃哈哈发家密码，探究我国的所有制经济———子议题2：观娃哈哈招工火爆，认识我国收入分配方式———子议题3：探娃哈哈旗下酒店，体味我国的市场经济体制。通过对改革开放以来娃哈哈的发展成就、其员工收入分配、以及旗下酒店价格涨落的探究，学会初步分析生活中的经济现象，充分认识到我国基本经济制度的巨大优势，增强制度自信。 七、教学过程 （一）导入新课 无处不在的国民网红，你注意到了吗？（今年春晚，刘谦在表演魔术时，其身后一名手持AD钙奶的女性观众专注地喝着AD钙奶，因为这种意外的“抢镜”，引起广大网友的热议，娃哈哈再次出圈；近两日，随着甘肃天水麻辣烫的爆火，不少麻辣烫老板为邀请游客称：免费送娃哈哈矿泉水和锅盔；去年热播的电视剧《狂飙》中徐江为了悼念儿子，在其灵堂前摆满了AD钙奶的剧情，让AD钙奶这一国民单品再度走红。） 国民品牌的传奇之路离不开一个人...2月25日，娃哈哈官方微博发布《讣告》：娃哈哈集团创始人、董事长宗庆后，因病医治无效，于2024年2月25日10时30分逝世，享年79岁。30多年的时间，娃哈哈在宗庆后的带领下，逐渐成长为一个集纯净水、饮料、医药保健食品为一体的食品饮料龙头企业，娃哈哈见证了祖国的飞速发展，其发展也折射出中国经济发展的脉络。 今天就让我们跟随娃哈哈的风云激荡三 ... ...