3 “贝”的故事 教案（表格式）

《“贝”的故事》 课题 “贝”的故事 课型 新授课 教学目标 1.认识“甲、骨”等15个生字；会写“贝、壳”等9个生字。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。　　 课前准备 1.读课文，完成预学案作业。(学生) 2.备字卡、词卡，制作多媒体。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、借助图画，质疑导入(用时：5分钟) 1.出示“贝的字理图”中的前三幅，引导学生观察并猜猜这是哪个字。 2.教师根据学生的交流，出示相关句子。指名朗读这句话。 3.出示甲骨文的图片，相机讲解“甲骨文”的意思，并利用字理演示“甲、骨”的转变，加深对“甲骨文”的理解，同时学习生字。 4.教师相机引领学生再次朗读句子后揭题板书：“贝”的故事。 1.学生看图，猜测图画是哪个字。 2.学生朗读句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 3.学生观察图片并对照文字交流识记生字：甲、骨。 4.学生再次朗读这句话。 1.在学生猜图片是哪个字时，要鼓励学生大胆猜测。 2.对于二年级孩子来说，他们见过甲骨文演变的字，但是对“甲骨文”这个词很陌生。教师在讲解“甲、骨”的字理演变时要边讲解边画简笔画，以便学生更直观地理解。 二、图文结合，认读字词(用时：23分钟) 1.教师提问：“‘贝’有哪些有趣的故事呢？”引导学生展开朗读全文活动。 2.教师引导学生交流第1自然段。 相机识记生字“类”。 3.教师指导学生朗读第1自然段。 4.教师引导学生交流第2自然段：这段写了“贝”的哪些有趣的故事？ 认读生字、理解词语并练习说话。 漂亮、珍贵、饰品 ①指生朗读第一句话。 ②相机指导理解“漂亮、珍贵、饰品”，并选择一个喜欢的词语说话。 ③引导交流“漂、珍、饰”的 识记方法，并学习“漂”的另一个读音。 ④欣赏贝壳饰品，并指导朗读。 当作钱币 ①指生朗读第二句话。 ②相机指导联系生活实际理解“随身携带”。 ③引导交流“随、易、损、币”的识记方法。 ④观看用贝壳交易的图片并指导朗读。 作为偏旁 ①指生朗读第三句话。 ②指导画出“贝”作偏旁的意义。 ③引导交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。 ④说说其他用“贝”作偏旁的字。 ⑤指导有感情地朗读。 5.教师引导学生多种形式朗读第1～2自然段。 1.学生带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。 2.学生回答：课文讲了“贝”的起源、特点和作用。谜语识记“类”：大米。 3.学生大声朗读第1自然段。 4.学生朗读第2自然段，圈出词语：漂亮、珍贵、饰品、随身携带。 (1)归纳概括为“漂亮、珍贵、饰品”。 ①朗读第一句话。 ②认读后选择喜欢的词语，说完整的句子。 ③再认读字卡：漂、珍、饰、品、随，交流识记方法。学习“漂”的另一个读音并组词。 ④欣赏贝壳饰品，朗读第一句话。 归纳概括为“当作钱币”。 ①朗读第二句话。 ②联系生活实际理解“随身携带”。 ③交流“随、易、损、币”的识记方法。 ④观看用贝壳交易的图片并朗读。 归纳概括为“作为偏旁”。 ①朗读第三句话。 ②画出“贝”作偏旁的意义。 ③交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。 ④说说其他用“贝”作偏旁的字。 ⑤有感情地朗读。 5.多种形式朗读第1、2自然段。 1.学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的了解，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读词卡和字卡的过程中，注意倾听同学的字音，在错处予以指导和强化即可。 2.纠正字音时重点注意：“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、损、财”是平舌音。 3．“漂” ... ...