10.1 爱护身体 教学设计

第三单元 珍爱我们的生命 第十课 保持身心健康 10.1 爱护身体 教学设计 一、课程介绍 《爱护身体》是道德与法治统编版七年级上册第三单元第十课的内容。本课旨在引导学生认识到身体是生命的载体，了解爱护身体的重要性，掌握一些爱护身体的方法和技能，培养学生关爱生命、珍惜健康的意识和行为习惯。 二、学情介绍 七年级学生正处于身心快速发展的时期，他们对自己的身体充满好奇，但往往缺乏正确的认识和爱护身体的意识。部分学生可能存在不良的生活习惯，如熬夜、挑食、缺乏运动等。同时，这个阶段的学生也容易受到外界因素的影响，如网络、广告等，对身体形象产生错误的认知。因此，通过本课的学习，帮助学生树立正确的身体观和健康观，具有重要的现实意义。 三、设计理念 1、以学生为中心：关注学生的实际需求和生活经验，引导学生积极参与课堂讨论和活动，让学生在自主探究中认识到爱护身体的重要性，掌握爱护身体的方法和技能。 2.理论联系实际：将教材中的知识与学生的生活实际相结合，通过案例分析、情景模拟等方式，让学生在具体情境中理解和应用所学知识，提高学生的实践能力。 3情感教育：注重培养学生关爱生命、珍惜健康的情感态度，通过情感共鸣和体验式教学，激发学生对身体的关爱之情，增强学生爱护身体的意识和动力。 四、核心素养目标 1.政治认同 ：引导学生认识到爱护身体是对自己和社会负责的表现，增强对自身健康责任的认同。 2.道德素养 ：培养学生树立对生命负责的态度，珍爱生命，树立正确的生命价值观。 3.健全人格 ：树立正确的健康观念，培养积极向上的生活态度和健康的心理品质。 4.责任意识 ：明确爱护身体是自己的首要责任，培养在健康问题上对自己和他人负责的态度，积极传播健康知识。 五、教学重难点 教学重点：爱护身体的原因和方法。 教学难点：养成健康的生活方式。 六、教学过程： 一、课堂导入 观看视频“脆皮大学生”导入课题。 （设计意图：通过材料导入，调动学生的积极性，为后面的知识讲授做了铺垫） 自主学习：3分钟 二、新课讲授 总议题：爱护身体 筑牢健康之基 子议题一：寻爱护身体之因 议学活动一： 材料出示：脆皮大学生的相关资料 设问：（1）“脆皮大学生”的现象引发了广泛的网络关注，说明了什么？你怎么看待这一现象？ （2）“脆皮大学生”的现象给了我们怎样的启示？ （学生回答） （设计意图：通过思考培养学生对社会现象的分析能力，也通过这一现象引发学生对健康的关注，为后面的讲述做铺垫） 提示：(1)这说明了目前大学生的身体素质和健康状况呈下降趋势，身体堪忧令人堪忧，年轻人应重视自己的健康，爱护（体） (2)我们应充分认识到爱护身体的重要性。①保持身心健康是提高生命质量的关键。只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气。 （3）身体是生命存在的根本。 2、设问：身体健康是否只关乎我们自己，对家庭和国家有没有影响？） 图片展示：身体健康影响家庭的生活质量、国家的人口素质 （设计意图：让学生意识到身体健康不仅关乎自己，还关乎家庭和国家，引导学生高度重视自己的身体健康，要做健康的第一责任人） 小结：1．为什么要爱护身体？（P74-75） (1)身体是生命存在的根本。身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。(P75） (2)爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一（任人。）P75) 子议题二：探爱护身体之策 议学活动2 材料展示：“脆皮大学生”出现的脆皮现象 畅所欲言（）组讨论): （1）哪些做法或原因会让我们变得“脆”？ (2)哪些健康的生活方式可以帮助我们改变“脆皮”现象？ (3)“脆皮者”应该如何自救，学会爱护自己的身体？ （设计意图：让学生通 ... ...