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课件网) 第六单元 任务三 表达与呈现 本任务群旨在让学生在借助多种媒介获取资料的同时，了解科技工作者的相关事迹及精神品质，学习科技工作者的精神；通过观看所熟悉科技领域有关的影视作品，了解中国取得的科技成就，提升科学素养；了解科幻作品的写作特点，学会创作科幻作品。教学本任务群，应注意通过跨学科学习培养学生的媒介素养，树立热爱科学、献身科学的远大理想，引导学生运用教材和其他科幻作品中学到的写作技法学习创作科幻作品。 1.借助多种媒介获取科技领域的相关资料，了解相关科技工作者的事迹及精神品质。 2.观看科技领域有关的影视作品，了解中国取得的科技成就，提升科学素养，培养科技工作者的精神。 3.了解科幻作品的写作特点，学习创作科幻作品，树立热爱科学、献身科学的远大理想。 1.通过跨学科学习培养学生的媒介素养和科学素养，了解相关科技成就，学习科技工作者的精神。 2.了解科技工作者的人物事迹，学习体现人物精神品质的创作手法，学习为自己喜欢的科技工作者撰写人物传记的方法。 3.了解科幻作品的创作技法，尝试创作科幻作品。 当阅读名家科幻作品的时候，我们惊叹于阿西莫夫创造的机器人定律，我们沉醉于凡尔纳创造的奇异未知旅途， 我们徜徉于刘慈欣笔下神秘的三体世界。或许在你的内心世界也会有一个小小的声音：我也想创作一篇科幻小说。今天，我们就继续走进科技世界，学会表达与呈现科学世界的精彩。 1.借助网络搜索、微信公众号等网络媒介了解为中国科技成就作出巨大贡献的相关科技工作者的事迹，了解其精神品质。 2.观看相关有关科技工作者及创新科技领域的影视作品《横空出世》《功勋》等，撰写观后感。 3.阅读优秀科幻作品，了解其写作特点，学习写作方法。 分小组展示搜集到的科技工作者故事。通过用文字画像、编列大事年表、漫画绘图等形式，让同学们猜想是哪一位科技工作者。 示例： 人物事迹：①几度失学，入读哈尔滨工业大学；②投笔从戎，获得“斯大林金质奖章”；③转攻航天，追随钱学森参与导弹研制；④挂帅卫星，成为最年轻的“两弹一星”功勋；⑤执掌北斗，开启中国导航自主可控之路。 感动中国2016年度人物颁奖词：少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹，卫星，嫦娥，北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。 钱学森评价：您是在中国航天事业发展历程中成长起来的优秀科学家，也是中国航天事业的见证人。自第一颗人造地球卫星首战告捷起，到绕月探测工程的圆满成功，您几十年来为中国航天的发展作出了突出贡献，共和国不会忘记，人民不会忘记。 人物：孙家栋 观看电影《横空出世》《功勋》，谈谈记录的信息，观看结束后召开“影视作品分享会”，撰写观影心得。 示例： 《功勋》观后感：孙家栋的天路，让我们在太空中有了一双“眼睛”，为了中华民族的航天梦呕心沥血，奋斗不息。袁隆平为了我们能吃上饱饭，潜心研究杂交水稻，这不仅仅是让我们中国人不再忍饥挨饿，乃至全世界都受益。屠呦呦的青蒿素让我们不再遭受疟疾的折磨，尽管研制过程不易，可她依旧没有被打垮，没有退缩。鲁迅先生曾写下铿锵之语：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”从大禹治水神话的代代传承，到巍峨矗立的人民英雄纪念碑，历来为苍生起、为天下安、为民族兴旺、为国家富强而忘我奋斗的科技工作者们，是中国的脊梁、民族的先锋、时代的英雄。 1.阅读刘慈欣和其他作家的科幻作品，概括科幻作品的特点。 （1）科学性。即必须有一定科学依据，遵循科学原 ... ...
