5.3《善用法律》议题式教学设计（表格式）

《善用法律》教学设计 核心素养 目标 政治认同:通过真实事例，创设情境，寻找维权方法，知道依照法律维护合法权益;了解获取法律帮助的方式。 道德修养:知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。 3、法治观念:通过分享新闻热点话题，寻找解决办法，鼓励学生积极参与有勇有谋应对违法犯罪的方法，逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 4、健全人格:当正当权益受到侵害时，能够通过法律服务机构或寻求法律救济来维护自己的合法权益。 5、责任意识:增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争 学情分析 八年级的学生已具有一定的法律意识，懂得依法维权，但对于怎样依法维权、依法维权的途径有哪些却比较模糊的；对学习法律知识有浓厚的兴趣，但法律知识比较匮乏。 八年级的学生心智还不够成熟，与违法犯罪作斗争存在两种普遍的情形：一是胆怯，另一是鲁莽，与违法犯罪行为作斗争的方式方法还比较欠缺。 教法学法 情境教学法、合作学习法 重点 树立依法维权的法律意识，学会善于同违法犯罪行为作斗争。 难点 学会运用法律武器保护自己的途径和方法，树立起敢于并善于斗争的意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，你们看过演唱会吗？ 本来买到自己喜欢歌手的演唱会是一件非常开心的事情，但是有的人却因为看了演唱会之后开始了维权之旅。怎么回事呢？我们一起来看看 出示材料：链接时政———演唱会买到柱子票该怎么办？ 师：观众的合法权益受到侵犯，主办方也拒绝退票，如果是你面对这种情况，接下来你会怎么做？ 过渡：可能有很多人会自认倒霉，吃了这个哑巴亏，但是在现实生活中，面对自己的合法权益被侵犯，可以举起法律的武器维护自己的合法权益。接下来我们进入5.3善用法律的学习。 请同学们一起齐声朗读备课的核心素养目标。 自主学习本课的核心知识点。 阅读材料，思考问题 通过热点新闻，引出话题，吸引学生兴趣。 新课新授 展示：本课的总议题 环节一：子议题一 忍还是不忍———求助有路 展示材料： 师：看完材料，你们觉得主办发是否侵犯了消费者的合法权益？ 预设学生回答：1、侵犯了消费者的合法权益 老师追问：你们知道侵犯了消费者的什么权益吗？ 预设学生回答：不知道 教师追问：如果你是维权群中的一员，但你又不是很懂法律，面对接下来的维权，你该怎么办？ 请同学们根据刚才预习的内容，以小组合作的方式为他们出谋划策。 教师总结知识点：寻求法律服务机构来维护合法权益。 师：可以怎么找到他们呢？ 通过地图去搜索当地法律服务机构的名称，也可以利用线上的方式进行咨询，接下来我们以成都为例。 教师现场点击网站链接，演示联系法律服务人员 师：接下来我们通过连连看的方式掌握几种法律服务机构的区别 过渡：看来大部分同学已经掌握了获取法律帮助的方式。 对于买到柱子票，不少网友在社交平台上发表了看法，我们一起来看看。 思考：你如何看待以上的评论，这给我们什么启示？ 总结：对于第一种，大家敢于对不合理的事情说不，也敢于去维护自己的合法权益，是有利于解决问题。 对于第二种，是一种得过且过的状态，对侵犯自己权益的事情持放任的态度，这可能导致的后果是助长他人的嚣张气焰，不能维护自己的权益。 这给我们的启示是 ②维权要依法。在社会生活中，我们要学会用法律与人打交道。在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律援助，依靠法律维护自己的合法权益。 维权后续进展：展示材料 思考：维权再度陷入僵局，面对这种情况，有什么办法解决？ 总结：受到非法侵害，还可以寻求国家的法律救济。 议题二：告还是不告———敢打官司 过渡：买到柱子票的倪某等人通过协商调解等方式没能解决问题，遂将主办方起诉到了法庭。 小组探 ... ...