初中生物学沪教版生命科学 第一册《人体》单元教学设计

八年级《生命科学》人体单元教学设计 单元基本信息 学科 生命科学 学校 年级 八年级 教师 单元名称 人体 单元课时数 30 一、单元教学内容和学情分析 单元教学内容分析 上教版初中《生命科学》教材，分为人体、健康、生物的类群和生态系统四个单元，各主题内容上相互独立，在认知逻辑上，生物概念上相互融合形成完整的课程内容体系。从认识自我开始学习《生命科学》课程，把人体主题作为《生命科学》第一单元，符合从易到难的认知规律。 人体教学单元内容是按“1.人体生命活动的基本条件；2.人体生命活动的调节”两章5节32~36课时展开。从微观到宏观，简单到复杂介绍人体是由细胞、组织、器官和系统组成的统一整体，构成人体的消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统等共同维持人体内环境的相对稳定，在神经系统和内分泌系统的调节下，各器官和系统相互协调，以适应内外环境的变化，通过测量、观察、归纳、融合等方法，去认识人体的结构层次性和整体性，理解到人体结构与功能的统一性，以及人体的性状与遗传和变异有关。 本单元的内容结构如下： 具体要求： 1.1.1 学生实验：使用显微镜观察构成人体器官的4种组织 ①使用显微镜观察构成人体器官的实验过程 ②初步学会低倍显微镜的使用方法 ③识别人体的4种基本组织 1.1.2 人体四种基本组织的形态结构和功能特点 ①说出4种基本组织的形态结构和功能特点 ②认识人体组织结构与功能的相统一的关系 1.1.3人体的主要器官和系统 ①说出器官的概念 ②描述人体主要器官的名称功能及其在人体的位置 ③说出系统的概念 ④描述人体主要系统的组成和功能 1.1.4 人体的整体性 ①说明人体整体性及其意义 ②认识人体的层次性协调性与整体性 1.2.1 学生实验：人体的体温心率等生理数据测定 ①人体体温心率等生理数据测定的实验过程 ②解释人体在不同状态下生理数据的差异及其原因 认识人体具有维持内环境稳定的能力 1.2.2内环境及其组成 ①说出内环境的概念一起组成 ②说出内环境的功能 1.2.3血液的成分 ①输出血液的组成成分及其功能 ②经历部分血液常规检查项目数据的解读过程 1.2.4消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统等在维持人体内环境稳定中的作用 ①概述消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统等在维持人体内环境稳定中的作用 ②认识内环境的稳定是人体多个系统共同参与的结果 1.2.5维持内环境稳定的意义 概述内环境稳定的意义 1.3.1人体神经系统的组成 说出人体神经系统的组成 1.3.2学生实验：非条件反射 ①经历膝跳反射实验过程 ②学会非条件反射的观察和实验数据的记录统计方法 ③说明非条件反射的特点 ④认识非条件反射的意义 1.3.3人体神经调节的基本方式 ①说明人体神经调节的基本方式是反射 ②认识神经调节的意义说明 反射结构的基础是反射弧 1.3.4人体主要的激素及其作用 ①列举人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 ②说出人体主要激素的作用 ③认识激素调节的意义 1.4.1人体的性状和遗传现象 ①说出性状的概念 ②列出人体一些相对性状的实例 ③说出遗产的概念 ④认识遗传现象及其意义 1.4.2人体的性别决定 ①说出女性和男性染色体组成的差异 ②识别人体染色体形态图中常染色体和性染色体 ③认识人体性别的决定因素 1.4.3染色体和基因 ①描述染色体和基因、基因和性状的关系 ②认识染色体在遗传过程中保持稳定的意义 1.4.4变异 ①说出变异的概念 ②识别遗传变异和不可遗传变异 ③认识变异的现象和意义 通过《人体》单元的教学，对人体结构与功能的学习，学生能够意识微观与宏观的密切关系，生命的活动的分工和统一，有助于学生形成结构与功能相统一的观点；学习过程中，学生感受到生理过程的复杂性，有助于学生培养尊重生命、珍惜生命的情感；了解人体正常运作和常见疾病，可 ... ...