课题 文具店 共 1 课时 教学目标 结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点 借助元、角、分初步知道小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 教学难点 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 教法学法 教法：讲授法、发现法、交流法、互动法、练习法学法：探究学习法、目标学习法、合作学习法 教具准备 多媒体课件 第 一 课 时 教学内容 小数的初步认识 教 学 过 程 一.动画导入，激发兴趣师：森林文具店（板书）开业了，小猴在文具店里遇到困难了，让我们去看看吧！（播放动画：小熊：哇，这么多漂亮的文具，可是我们不认识标签上的钱数。）师：仔细观察，这些数和我们以前学过的数有什么不同呢？生：它们都有一个小圆点。师：这个小圆点叫什么呢？让我们看看小圆点怎么说。（播放动画：嗨，你们好，我的数学名字叫小数点，含有小数点的数是小数。师：原来文具店里的标签上的数是小数呀，那么这节课我们就一起来认识小数（板书）。小数点是小数的重要特征，李老师先把这个重要的小数点请到黑板上来。【设计意图】：从学生熟悉的购物情景引入新课，让学生感受到现有知识的不足，产生学习新知的欲望，而且小数点是小数的重要特征，因此把小数点拟人化，请到课堂中，和同学们一起学习，让学感到亲切，有趣，并能很快的记住。此环节让枯燥的概念棵变得具有趣味性，提高学生学习的兴趣。二、创设情境，认识小数1.初步理解小数的意义师：让我们先来研究研究笔记本的单价3.15元（板书）， 你们知道这个小数表示的是几元几角几分吗？生：3元1角5分。师：也就是说小数点前面的3表示什么？3元。小数点后面第一位的1表示什么？1角。小数点后面第二位的5表示什么？5分。（板书）师：其他文具的单价又是几元几角几分？请你完成数学书第一个小绿点。汇报交流：a. 0.50元。首先来看铅笔，这个小数表示几元几角几分？小数点后面第一位的5表示什么？b. 1.06元，尺子每把几元几角几分？小数点后面第二位的6表示什么？c. 6.66元，钢笔呢？3个6表示的意思相同吗？同一个数在不同数位上表示的意义是不同的。师：请同学们观察这四个小数表示的意思，你能说说以元为单位的小数，小数点前面的数表示什么？小数点后面第一位上的数表示什么？小数点后面第二位的上的数表示什么吗？同桌互相说一说。师小结：小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位的数表示几角，第二位的数表示几分。（板书）谁能再说一遍，齐说。【设计意图】：对于小数学生在生活中接触最多的是商品的价格，教学中充分利用学生的已有知识和经验，引导学生观察，在交流碰撞中发现小数中每个数字的位置不同，表示的意义也不一样，在发现了规律和方法后即时进行练习延伸，此环节从小数到生活，从生活到应用，利用同学们的生活经验引起沉淀在学生心中的认识，从而达到教学目标。2.认识小数，会读、写小数刚才我们说的都是小数的表示的意思，那么这些小数该怎么读呢？请看，文具店新进了2个物品，你能读出这个小数吗？（1）小数的读法a.师：谁来读读书包的单价是多少元？（34.34元）板书读作：三十四点三四师：小数点前后都是数字3和4，怎么读的不一样呢？师：原来小数点前面表示的是34元，就读的是34，小数点后面第一位3表示3角，4表示4分，表示的意思不同，就各读各的，依次读出每一个数字就可以了。齐读。b.谁先来读一读转笔刀的单价呢？读作九零还是九十 ... ...
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