《<世说新语>两则》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解有关《世说新语》的文学常识。 2．文言文词句的翻译。 3．阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 （二）过程与方法 通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究性学习。 （三）情感、态度与价值观 从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。 二、教学重点 1．朗读背诵文言课文。 2．整体感知课文，理解文章大意。 三、教学难点 翻译文言文，积累一些文言词语。 四、教具学具准备 1．制作投影解决字词。 2．学生准备抽取两则中一则表演课本剧。 五、课时安排 二课时 六、教学过程 第一课时 教学要点 研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容。 教学步骤 （一）预习 1．朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。 2．思考课后研讨与练习。 （二）导入 《世说新语 雅量第六》有这样一则故事： 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 王戎为什么未尝一口就能知道这一定是苦李？ 这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了，这是其一；结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。 我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童。 （三）作家作品简介 刘义庆（403－444），南朝宋文学家，彭 城（现在江苏徐州市）人。他出身在一个在官宦家庭，为南朝宋的宗室。叔父是宋武帝刘裕，父亲被封为长王，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。刘义庆虽然生长在王室官宦的家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。他爱好文学，著述很多。以《世说新语》流传最广。 《世说新语》是一部博大精深、体例完备的古典小说。此书问世至今已有1000多年的悠久历史。因该书取史翔实，记叙简练，启人之智。为历代帝王所爱，也是专家学者研究，仿作的楷模。鲁迅先生称之为志人小说之集大成者。原书共八卷，刘考标注本分十卷，今传本分作三卷36门类计1130个故事。全书分德行、言谈、政事、文学等36个门类，内容十分精湛，涉及政治、经济、文化、自然和社会各个方面，描绘出一幅多彩多姿的历史画卷。人物塑造无不刻画入微，引人入胜。 （四）研读《咏雪》 1．学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。 2．把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句 方面的疑难，按照读—译—讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。 3．选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。 4．文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑） 5．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同 明确：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。现在的“儿女”指子女。这是古今词义的变化。 6．文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中什么现象？ 明确：古义指相比，今义指打算、仿照。这是古今词义的变化。 7、“公笑乐”的原因是什么？ 明确：有不同的解释。 （1）对于子侄辈的答案都很满意。 （2）“笑”前喻，“乐”后喻。 （3）为“柳絮”一喻而“笑乐” 古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。 8、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？ 有两种相反的意见： 一种意见认为“撒盐”一喻好 ，雪的颜色 ... ...
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