《存零用钱》教学设计 一、教学目标 1、学生能够理解小数加减法的算理，熟练掌握小数加法和减法的竖式计算方法。能够正确计算小数加减法，并运用小数加减法解决生活中的实际问题，如存钱、购物等。 2、通过分析淘气存钱和购买书包的问题、小组讨论计算方法、实际动手计算等活动，培养学生的分析能力、合作能力和计算能力。 3、让学生体会数学在日常生活中的重要作用，培养学生的理财意识和节约观念。 培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯，提高学生解决问题的自信心和成就感。 二、教学重难点 教学重点：小数加减法的竖式计算方法，特别是小数点对齐的原则和计算过程中的进位、退位处理。运用小数加减法解决生活中的实际问题，如计算存钱总数、还差多少钱等。 教学难点：理解小数加减法的算理，即为什么要小数点对齐，以及在计算过程中如何正确处理小数部分的进位和退位。对于一些实际问题中的数量关系分析，如多种商品购买时的总价计算和比较，学生可能会感到困惑。 三、教学准备 一些模拟的人民币道具，用于课堂上的直观演示和学生的动手操作。制作相关的练习题课件或纸质材料，包括小数加减法的基础计算题和生活应用题，以及一些拓展性的思维训练题。 四、教学过程 1、情境导入 展示淘气存钱的情境，并呈现淘气两个月的存钱数。 1 月存 11.5 元，2 月存 3.2 元。教师亲切地提问：“同学们，看了淘气的存钱情况，你们能算出他两个月一共存了多少零用钱吗？” 通过这个问题，引发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题 ——— 小数加法运算。 知识探究 方法探讨：教师引导学生思考如何计算 11.5 + 3.2。鼓励学生积极发言，分享自己的想法。学生可能会提出将小数转换为元角分的形式进行计算。 即 11.5 元 = 11 元 5 角，3.2 元 = 3 元 2 角，11 元 + 3 元 = 14 元，5 角 + 2 角 = 7 角，一共是 14 元 7 角，也就是 14.7 元。教师对学生的方法给予肯定和表扬，并进一步引导学生思考其他计算方法。 竖式计算：教师在黑板上展示竖式计算的方法。 将 11.5 和 3.2 数位对齐，小数点对齐，然后从最低位开始相加，即 5 角 + 2 角 = 7 角，11 元 + 3 元 = 14 元，得到结果 14.7 元。教师详细讲解竖式计算的过程和原理，强调小数点对齐的重要性，因为小数点对齐后，元就对元，角就对角，保证了相同数位相加。教师通过多次示范和让学生练习，确保学生掌握小数加法的竖式计算方法。 减法运算：教师接着提出问题：“淘气想买一个 29.9 元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元呢？” 引导学生用减法计算，即 29.9 - 14.7。教师在黑板上展示竖式计算过程。 同样强调小数点对齐，从最低位开始相减，得到结果 15.2 元。教师引导学生结合实际情境理解减法的意义，即求出淘气还需要存的钱数。 3、练习巩固 玩具计算：展示乐乐购买玩具的情境，玩具小熊 15.40 元，玩具车 4.20 元。 教师提出问题：“同学们，乐乐买这两个玩具共花多少元？玩具小熊比玩具车便宜多少元？” 让学生用竖式计算的方法进行解答，并在练习本上写出计算过程。教师巡视学生的计算过程，及时给予指导和帮助，确保学生掌握小数加减法的计算方法。 综合练习：在黑板上写下一些小数加减法的算式，如 6.9 + 1.7、3.6 + 3.9、17.8 - 2.8、0.4 + 5.1 等，让学生在练习本上进行计算，并请几位学生上台板演。教师对学生的答案进行点评和讲解，针对学生出现的错误进行详细分析，如数位对齐问题、小数点忘记点等，强化学生对小数加减法计算方法的掌握，提高学生的计算能力和准确性。 生活应用：在课件上展示购买杯子的问题。 陶瓷杯 11.20 元，玻璃杯 13.60 元，塑料杯 6.10 元。教师提出问题：“同学们，买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？20 元买两个杯子，可以怎样 ... ...
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