中小学教育资源及组卷应用平台 口语交际《讲历史人物故事》学习任务单 学习目标 核心素养目标从个性化的故事讲述中，感受历史人物的高贵品质和无穷智慧，领略传统文化的魅力。（文化自信）借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事，并使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。（语言运用）通过讲故事，锻炼学生的口语表达能力，品析历史人物魅力，弘扬中华传统文化，传承历史人物精神。（思维能力）引导学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）搜集一个喜欢的历史人物故事，按照起因、经过、结果摘录重要信息，做好故事手卡。 任务二： 活动一：趣猜故事，明主题1.同学们，在第八单元中，我们学习了许多历史人物故事。_____ _____2.同学们，你们还知道哪些历史人物故事 _____活动二：明确要求，梳理方法1.怎样才能讲好历史人物故事呢？学生自由读读“口语交际”的要求，看看有哪些好方法帮助我们讲好故事？_____(讲之前，好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以做些说明。讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。)2.讲完之后，问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，对你还有什么建议。_____(讲好历史人物故事，有三点，一是讲之前的准备，重要信息写在卡片上，听众有疑惑的地方做说明；二是讲的时候，注意语气、动作和表情，想不起来可以看卡片；三是讲完之后，问问同学。)2.讲历史人物故事，你还有什么好的建议呢？_____(讲述要清楚、完整。语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格恰当变化。通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。加上动作传递故事中的信息。)3.说说听故事的有哪些注意事项_____(认真倾听，关注讲述者各方面的表现。提出自己不明白的地方。)活动三：班级故事会，人人都参与（一）个人准备讲故事1.再次熟悉自己准备好的故事文本。2.想一想：讲的时候，哪些地方比较重要或容易遗忘，可以写在小卡片上；哪些地方配上相应的动作和表情。学生自由准备，熟悉自己要讲的故事。（二）小组合作讲故事1.组长安排好讲故事的顺序；2.依次轮流讲故事，讲的时候，其他同学安静地听；3.讲完之后，互相评一评。（1）学生以小组为单位，依次在组内讲故事。（2）组内互动评价。哪些地方你觉得讲得特别好？（内容、语气、动作、表情……）还有哪些建议？（三）全班讲故事1.每个小组推荐一名讲得最好听的同学全班讲。2.依次轮流讲故事，讲的时候，其他同学安静地听；3.讲完之后，互相评一评。（1）小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由。（2）小组代表讲故事。（3）师生评价，并做适当的指导。评价标准：内容、语气、动作、表情……（4）根据指出的优缺点，学生再次在组内讲述故事。（四）评选班级“故事大王”。活动四：畅谈感想，学习品质1.听了这么多精彩的名人故事后，说说你的收获。预设：学到了讲故事的方法（卡片记录，注意语气、动作和表情……）感受到了名人的优秀品质。2.在每一位名人身上，都有值得我们学习的地方，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。我们要从他们身上获得力量，学得智慧，让自己的人生更美好！ 任务三（课后练习） 交际范例亲爱的同学们，大家好！今天我们要讲的故事主角大家一定不陌生———诗人李白。谁能想到，这样的一位大诗人，小时候竟也有不喜欢念书的时候呢？接下来就让我们一起走进李白的故事"铁杵成针。” 传说唐代大诗人李白，少年求学的时候，不喜欢读书，常常逃学出去玩儿。一天，李白又无心听课了，他 ... ...
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