中小学教育资源及组卷应用平台 习作《记一次游戏》学习任务单 学习目标 核心素养目标通过寓教于乐的方式，激发学生的习作兴趣。鼓励学生在游戏中按先后顺序，细致观察，进行个性化体验。（文化自信）用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。（语言运用）按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。（思维能力）学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）想想以前和其他人一起玩过哪些游戏。 任务二： 活动一:选定内容想一想，你玩过哪些游戏 请列举出5项:_____ 、_____、_____、_____、_____ 和 _____。其中 _____是我最喜欢玩的游戏。活动二:拟定题目我拟定的标题是:_____。活动三:确定详略游戏前的准备 （ ） 游戏过程中的热闹场面 （ ） 游戏感受 （ ） 哪个部分要详写 哪个部分可以略写 将“详”“略”写在上面的括号里。活动四:明确顺序我按照时间顺序来写游戏的过程,先写_____ ,再写_____ ,最后写_____。游戏过程中的人物活动,我先写_____ ,再写_____ ,其中重点写_____ ,简略写_____ 。活动五:方法运用游戏过程的热闹场面可以通过对人物的细节描写来呈现,如对动作、语言、神态、心理的刻画,会让文章更生动具体。①语言描写: _____②动作描写: _____③神态描写: _____④心理描写:_____活动六:巧妙构思（注意点面结合的写法）开头(第1自然段):点明游戏。中间:写游戏的玩法或者准备工作，重点写热闹场面。第2自然段:简单写玩法或者准备工作。第3自然段:重点写游戏的过程。观众反应典型人物_结尾(第5自然段):表达游戏感受，扣题。范文在露台上打水仗思维导图：开头 点明起因———点明打水仗的起因中间 热身活动———水中扑腾，互溅水花 水中大战———弟弟初胜,“我”趁其不备偷袭夺得最终胜利结尾 表达哲理，抒发情感———作者从中收获“不到最后一刻，胜负永远未知”的道理，并抒发了玩游戏时的快乐去年暑假，天气异常炎热，为了给我们降温，爸爸在露台支起了一个巨大的充气泳池，泳池刚刚支好,我和弟弟就迫不及待地跳入泳池，开始打水仗。我们先在水里扑腾出巨大的水花，这可是打水仗的热身活动。看着水花溅弟弟一脸，我笑得前仰后合，弟弟则像一头被激怒的小野牛,只见他小脸通红，气冲冲地摸起漂在水面上的水枪，一个劲地朝我喷水,一场水中大战开始了。为了躲避弟弟的“追杀”，我在泳池中东躲西藏,奈何弟弟火力太猛、报仇心切，根本不给我喘息的机会，我被弟弟的水枪喷了一身水，十分狼狈，弟弟大仇得报，笑得合不拢嘴。趁他放松警惕，我急中生智，两只手伸进水里，划拉着池水猛烈地朝弟弟脸上泼，这次偷袭，弟弟毫无防备，前一分钟,还在为胜利而骄傲的他，后一分钟满嘴都是“水弹”。后来，弟弟彻底招架不住了，像落汤鸡一样哭着找“救兵”去了，看着他滑稽的模样，我乐得直拍手。这次反败为胜的水仗,让我明白了:很多事情,不到最后一刻，胜负永远未知,只要不放弃，就还有赢的机会。多么难忘啊!露台上的那次打水仗!多么快乐啊!露台上的那次打水仗! 任务三（课后练习） 习作例文“蒙眼喂食”只听得班级里不断爆发出一阵阵笑声，那声音真是赛过了钱塘江大潮呀。至于大家为什么笑，就让我们回到四十分钟前的课堂吧!四十分钟前,老师在班上宣布:“今天我们来玩‘蒙眼喂食’的游戏。”这个游戏的规则是这样的:让几名“蒙眼人”给对面的人投喂饼干，比比看谁投得准。老师刚说完，原本鸦雀无声的教室里一下子热闹了起来。游戏开始了，几位“蒙眼人”开始行动了,只见我们勇敢的“高个蒙眼人”咬着牙,把心一横,第一个快步向前“冲”去。不过,“高个蒙眼人”勇不过 ... ...
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