课题 口语交际：图书借阅公约 课时 1 文本分析 这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书作的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题:怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况 1.有的学生不主动说话，不发表意见;2.打断别人说话，急于表现自己;3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。教材从内容对本次口语交际作出了提示，也提出了交际要求:“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论 ，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。 教学目标 关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。 教学重难点 引导学生积极参与讨论，有序发表自己的想法。学会清楚地表达自己的意见和想法。 教学过程 一、图片导入，激发兴趣1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的图片及现在杂乱无章的图片）学生对比图片后发现问题。2．教师引导说，导入口语交际主题。师：同学们，这是我们班图书角的现状。许多图书被随意扔在角落。现在，就让我们一起来为它们制定几条借阅公约吧。（板书：图书借阅公约）注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。二、讨论交流，梳理问题1.明确交际内容。2.结合班级图书借阅问题，同桌交流。教师在引导学生发表意见时用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语，力求每位学生都能找到图书借阅中出现的问题。3.互动交流，梳理借阅问题。教师鼓励每位学生都能积极发表意见，在学生交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定，对不主动发言的学生给予鼓励，同时提醒学生注意避免争着发言和打断别人发言的行为。4.聚焦常见问题。（1）图书摆放凌乱。（2）图书遭损坏。（3）图书出现涂改痕迹。（4）图书丢失。（5）图书借阅没有固定时间。（6）图书管理员工作繁重。……5.明确制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题，学生交流汇报。（1）我们应该怎样借阅想看的图书？（2）借到手上的图书应该怎样爱护？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅？（5）借出去的图书应何时归还？6.交际要求。（1）讨论时，每位同学要主动发表意见。（2）讨论时，同学们应轮流发言，不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。（3）在别人发表意见的时候，不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。如果实在需要进行补充，也必须等到别人说完以后再进行补充。（4）发言者要声音响亮，神情自然，目视听众。倾听者要认真倾听，大胆质疑。注意：“一听二说三等待”中，“一说”指主动说，“二听”指会倾听，听清他人的想法，有不同看法可以举手或用其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等别人说完后再说。三、小组讨论，制定公约1.分小组讨论交流。（1）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。（2）每个小组讨论想要解决的“图书借阅问题”，小组代表主动发言提出要申领的问题。（3）每个小组有明确的分工，特别是那些可采纳的意见应该有专人记录下来。金点子收集表申领的问题：组员一：意见：组员二： ... ...
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