课题 语文园地八 课时 3 文本分析 “识宇加油站”中，形声字的构字规律；“字词句运用”第一题中，发现组内的两个词意思相近，一组表示时间短或动作很快的词语，一组是表示时间长或动作缓慢的词语；“字词句运用”第二题中，发现前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现；“我的发现”中,发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律。既要引领学生明诗意、悟诗情，又要指导学生想象画面、背诵古诗。能借助古诗插图，感受古诗画面美。 教学目标 能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。积累近义词语，能选用词语说句子。能根据提示想象画面，仿照例句写句子。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。背诵古诗《舟夜书所见》。自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 教学重难点 1.积累近义词能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发学生的阅读兴趣。 教学过程 第一课时一、单元回顾，复习导入在《祖先的摇篮》中，我们仿佛看到了我们的祖先摘野果、掏鹊蛋、捉蜻蜓、逮蝈蝈……；在《羿射九日》里，我们了解了神奇的神话故事；从《黄帝的传说》中，我们听说了黄帝造车和造船的故事。今天我们继续插上想象的翅膀，进入今天的学习。二、识字加油站1.偏旁归类，发现规律（1）朗读。学生以多种形式朗读词语。（2）出示“钩子”和“铲子”的图片，发现规律：金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字：铁、铜、铅、针、银……（3）出示“梅花”和“柿子”的图片，发现规律：木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字：桃、树、柳、杨、梨、桂……（4）分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。（5）谈发现，交流带有该偏旁的字。预设：第一排的两个字都是“钅”旁，都与金属有关；第二排的两个字都是“木”旁，都与植物有关；第三排的两个字都是“氵”旁，都与水有关；第四排的两个字都是“火”旁，都与火或光有关；第五排的两个字都是“土”旁，都与土有关。2.挑战赛：给偏旁加生字（部件），组成新字并组词钅—（ ）（ ） 木—（ ）（ ）氵—（ ）（ ） 火—（ ）（ ）土—（ ）（ ）3.总结规律：预设：“金木水火土”不但能单独成字，还可以成为一个字的偏旁部首。每个偏旁部首都有自己所表示的意思。4.教师总结：今天我们认识了课本上的10个生字和它组成的词语，还分类回忆了许多学过的汉字。这偏旁表义的造字特点，可以帮助我们更快的记忆生字，记忆更多的生字。去掉拼音，再来认识一下他们。三、字词句运用1.读一读下面的词语，选一两个说句子（1）不同形式认读词语。（2）小组讨论，发现规律：读词语的过程中，你发现了什么？预设：①“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出，这六组词语都是近义词。②第一排是表示时间短或动作很快的词语，要读得稍快一些。③第二排是表示时间长或动作缓慢的词语，要读得慢些。（3）说句子：各小组选择一两个词语说句子。2.读句子，想象画面，再仿照例句写一写（1）研读例句：边读边想：你仿佛看到了什么画面？（2）读句子，谈发现：边读边思考，说说加点词语之间的联系。预设：例句中前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现。（3）指导朗读：根据想象的画面，读出太阳的害怕的样子。（4）根据发现，读提示，想象画面，说句子。李明 , _跑进了教室。 提问引导：李明当时是什么心情呢？他很着急，他会怎样跑进教室？（5）自由仿写。思考：如果一个同学很高兴或者很难过，会怎样跑进 ... ...
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