11.《一块奶酪》教案

《一块奶酪》教学设计 【教学内容】 统编教材三年级上册第三单元第11课 【教学目标】 1.借助预习单自主学习字词，重点指导“处”“禁”“稍”等多音字的读音；借助情节图等梳理并初步掌握文章的主要内容。 2.以“为蚂蚁队长的表现打分”为任务依托，研读相关语句，体会人物的心理，评价人物。 3.通过给蚂蚁队长写颁奖辞，提升有理有据表达的能力，进一步感受蚂蚁队长的优秀品质。 【教学重难点】 1.借助预习单自主学习字词，重点指导“处”“禁”“稍”等多音字的读音；借助情节图等梳理并初步掌握文章的主要内容。 2.以“为蚂蚁队长的表现打分”为任务依托，研读相关语句，体会人物的心理，评价人物。 【教学过程】 板块一：情境创设，了解故事内容 导语：乘着想象的翅膀，今天我们来到童话中的森林王国，一起体验这里发生的新鲜事吧。 1.创设情境：森林王国正在评选“森林好公民”，蟋蟀部落推荐了乐于助人的青头，蚂蚁部落推荐的人选是蚂蚁队长。它能当选吗？要请小朋友当大众评审员好好评审一番了。（板贴图片） 2.蚂蚁队长有怎样的事迹可以被推荐参评呢？出示学习任务一。 3.学生默读课文，依靠自学提示自主学习。 4.反馈交流。 （1）指生排情节图，正确排序。 （2）学生引导学生借助情节图，自由练说。同桌互说，加入蚂蚁队长的心理活动和动作，说一说课文讲了一件什么事。 （有一天蚂蚁队长集合好队伍，颁布了……，没想到发现了……，后来不小心……，蚂蚁队长想……，但是最后他……）（七上八下—生气、登上、大叫—犹豫—一跺脚，下定决心） 板块二：聚焦内心，体会人物形象 1.评审员们已对蚂蚁队长有所了解了，你觉得他的表现怎么样？打算给他打几分呢？出示任务二： 生快速默读蚂蚁队长说的话，圈出蚂蚁队长的动作，说出打几分，并且说出自己的理由。（问：有没有不同意见，要给他扣分的？） 聚焦片段，分析人物形象 过渡：刚才大家各执一词，都表达了自己的意见。蚂蚁队长值得我们学习的地方集中在这几个场景，谁来当小队长，读一读。 片段一： 出示对话：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”“要是偷嘴的是您呢？” “照样要受处罚。” （1）指名读对话。（相机指导“处”，指导“嘀咕”，小声说，私下里说。）思考：队长为什么下这个命令？从这段话你看出蚂蚁队长有什么品质？（板书：纪律严明、一视同仁） （2）指名读，读出队长的威严。 片段二： 过渡：队长让我们觉得暖心的地方在这里，严格又不失温和，请你来读！ 出示句子：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（指生读，师引导体会蚂蚁队长关爱弱小的品质。） 片段三： 过渡语：对于蚂蚁队长我们各位评审员还有不满意的地方，主要集中在面对诱惑时他的表现，谁愿意来设身处地地读读。 出示句子“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。” （1）指名读，随机点拨。引导学生体会心理描写对人物塑造的好处（揭示人物内心世界，让人物更加真实，威严的外表下也有一颗普通蚂蚁的心，推动情节发展）。 （2）这样矛盾的心情就是“七上八下”，近义词替换体会词义，可以换成“忐忑不安”。 （3）指名朗读，读出人物的矛盾心理。 片段四： 过渡：这么点奶酪渣，是从一块怎样的奶酪上掉下来的，（巨大、诱人），勾住了所有蚂蚁的馋虫。怪不得蚂蚁队长这么有纪律性的蚂蚁也动心了。于是他下了一道又一道的命令。 出示句子：“休息一会儿！”“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后———转！齐步———走！”“立———定！原地休息！” （1）指名读。其他蚂蚁听到命令是怎么做的？（牵挂）于是，蚂蚁队长的心情怎样 ... ...