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课件网) 第七单元整体教学设计 ———统编教材三年级语文上册 “立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。 ———《义务教育语文新课标（2022版）》 “立足学科核心素养，教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。” ———崔允漷 单元主题分析 人文主题 本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。 精读课文： 从阅读中学习表达方法 交流： 归纳梳理，提炼方法 习作： 进一步感悟方法、积累经验 形成单元学习成果 阅读要素 习作要求 贴近儿童生活 学情分析 小学三年级是小学阶段的一个转折点，通过两年的学习，大部分学生能认识1600个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。孩子们的阅读能力和写作能力都有了一定的基础，但仍然比较薄弱。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段基础。 单元学习目标 1. 通过识字与写字，能准确认读24个生字，读准3个多音字，按笔顺正确、规范书写39个字，准确写出62个词语。 2.能结合插图，体会古诗《采莲曲》，并且熟读成诵并默写。 3.学会摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会；能用自己的话按照一定的顺序介绍文中的景物或场景；能借助关键语句理解一段话的意思；能交流、总结关键词句在表情达意方面的作用。 4.学会用心观察生活，发现问题。能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 5.体会带有“得”的句子并仿写。 教学内容及课型安排 大自然的声音 学习目标 本节课会认识8个新生字，会写出13个生字，可以掌握本节课的多音字，最后可以正确读写“美妙、演奏”等词语。 同学们一起想象课文中自然的声音，感受大自然的美好。 学生可以理清课文的层次，了解本篇课文总起句在全篇中的作用。 [图片] 了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 父亲、树林和鸟 父亲、树林和鸟 1. 认识“黎、凝”等5个生字，会写“黎、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 学习目标 体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 22 读不完的大书 1.会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。 3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。 学习目标 体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。 本次口语交际以“身边的‘小事’”为话题，交流发现令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈对这些行为的看法。 1.用具体的事例来说明观点。 2.结尾升华主题。 总结方法： ... ...
