那次玩得真高兴 【教学目标】 1.通过聊天、看照片、游戏等不同方式唤醒玩得高兴的回忆，获得情感体验。 2.学习写作方法，抓住动作、表情、声音等，有顺序地写下自己玩的过程，写出 高兴的感觉，正确使用标点符号。 3.能和同学交流习作，修改自己习作写得不够生动有趣的地方。 【教学重难点】 1.学习写作方法，抓住动作、表情、声音等，有顺序地写下自己玩的过程，写出 高兴的感觉，正确使用标点符号。 2.能和同学交流习作，修改自己习作写得不够生动有趣的地方。 【教学准备】 学生自备照片、白纸 作文纸 【教学过程】 游戏指路，学习写法 1.同学们，今天我们课堂上来了一个新伙伴，他叫做———小玩子”。他想给大家分享一个好玩的游戏，叫“拼词成句”，谁来读读游戏规则？（PPT出示） “拼词成句”游戏规则： 1.拿出钢笔，在纸上写下一个词语： 第一组同学写“什么人物” 第二组同学写“什么时间” 第三组同学写“什么地点” 第四组同学写“在干什么” 2.写后叠好，放在课桌右上角。 3.抽取纸条，读纸条上的内容，拼成一句话。 小提示:可以写出奇思妙想，但是内容文明，不损人哦！ 2.明白游戏规则了吗？拿出纸，开始写吧！———收纸 3.游戏开始前，有两个小提示：第一，仔细听纸条上的内容。第二，你们要像摄像机一样，把游戏的过程记下来。听明白了吗？ 下面老师要开始抽纸条咯！ 4.我们刚才是怎么玩的？你能有顺序地说、说完整吗？ 其他同学都是我们班级的小老师哦，用心倾听。说得好，我们来夸夸他，具 体说说哪里好；说得不够的地方，我们来帮帮他。 预设： 一个同学起来读游戏规则， 然后老师让每组同学开始写纸条，第一组同学写“什么人物”，第二组同学写“什么时间”，第三组同学写“什么地点”，第四组同学写“在干什么”。 写好后把纸条收了上去，放进篮子中。 接着，老师开始抽纸条，打开第一张，读出……打开第二张，读出了…… 打开第三张，读出了……打开第四张，读出了…… 最后，老师把所有词语连成了一个句子读出来，大家哈哈大笑起来。 5.第二次谁来抽？ 同学这次也要仔细观察哦，看看谁能关注到同学们的表现！ 6.你的小眼睛看到了什么呀？（相机板书：动作、表情、心理活动） 7.同学们真会观察！刚才我们玩得开心，聊得也开心！想不想看看我们当时是怎么玩的？一起来看看。 （1）仔细看，你还看到了那些同学开心的样子呀？ ———他哈哈哈的笑声也感染到了你，让你也觉得很高兴! ———笑得都控制不住自己了！ ———真会观察！他的高兴被你发现了！ 告诉你们一个小秘诀，如果能用上有的……有的……就能将同学们不同的高兴表现描绘出来，更能让人感受到欢乐的氛围。 谁能连起来说说？ 不过这么多同学中，哪个人最吸引你呀？ 我们一起定格到他。 ———这么夸张，怪不得引起了你的注意！ ———实在是太吸引目光了！ ———老师刚才也看到他了呢！ 既关注到同学们的表现，又能发现最特别的那一个，文章就会更吸引人！ 你们是不是忽略了视频中你最了解的那个人了呀？那个人就是“我”。 看到自己了吗？谁来说说？ ———你当时在想什么呀？（疑惑，觉得这个搭配很奇特 期待，特别想知道接下来的内容） 写下自己内心的感受，就让文章更加丰满了！ 8．瞧！你们观察到了这么多呢！能试着把游戏过程再说一说吗？不仅要说完整、说清楚，还要说到同学们的不同表现、自己的内心想法！和同桌交流一下吧！ 三、动笔习作 互学修改 1.老师刚才听到同学们说得实在是太有趣了！那就让我们聚焦到最激动人心的环节，以“终于开始抽纸条了…… ”为开头记录下刚才的游戏过程吧！注意做到：谁来读？ （1）有顺序、写清楚、写完整、语句通顺 做到可得一颗星哦！ （2）写出高兴的心情：关注动作、表情、心理活动 能写到一个 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
