北师大版五年级下册第八单元第1课时《复式条形统计图》教学设计

北师大版五年级下册第八单元第1课时《复式条形统计图》教学设计 一、学习内容 本次课程内容选自北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第八单元第1课时，主要围绕复式条形统计图展开，位于教材第82-83页。这部分内容旨在引导学生在已有统计知识的基础上，进一步认识复式条形统计图，提升数据处理和分析能力。 二、教材分析 （一）关联的核心素养剖析 1.数据意识培养：课程伊始，学生针对“单手投球远还是双手投球远”这一问题进行猜想，不同学生基于自身经验给出多样答案，如有人认为单手投球远，有人觉得双手投球远，还有人考虑到球的大小和质量因素。在此基础上，教师引导学生明确要得出准确结论需依靠数据，这一过程培养了学生用数据说话的意识。在数据整理阶段，当发现表格法难以直观对比单手和双手投球数据时，学生在教师引导下，从绘制两个单式条形统计图逐步过渡到合并形成复式条形统计图，深刻体会到根据问题选择合适数据整理方式的重要性。最后，依据复式条形统计图呈现的数据进行描述、分析和判断，有效提升了学生的数据分析观念。 2.应用意识提升：生活中诸多实际问题的解决都离不开统计方法。在本节课中，创设投球游戏这一贴近学生生活的情境，让学生完整经历收集数据、整理数据、绘制统计图以及读取图表信息的统计流程，实质是引导学生运用统计知识解决实际问题，在潜移默化中培养了学生的应用意识，使学生明白统计知识在现实生活中的实用性。 （二）核心任务解析 “单手投球远还是双手投球远？”是本节课的核心任务。教材围绕这一任务精心设计了四个层层递进的问题：第一个问题鼓励学生大胆猜想，激发学生的探究兴趣，促使学生产生统一判断标准的意识；第二个问题提出整理数据的要求，引导学生思考如何有效处理收集到的数据；第三个问题帮助学生认识复式条形统计图这一重要的数据可视化工具；第四个问题则要求学生对数据进行深入分析。通过解决这一系列问题，学生逐步完成收集、整理、描述和分析数据的统计过程，最终解决核心问题，实现知识的深度理解和应用。 三、学情分析 五年级学生已初步经历数据的收集、整理、描述和分析过程，对统计表、单式条形统计图和折线统计图等统计方式有一定的认识，能够运用这些知识读取信息并解决简单问题。基于此，教学过程中应充分利用学生已有的知识经验，在此基础上进行拓展延伸，引导学生深入理解统计在现实生活中的重要作用和意义，进一步建立统计观念和数据意识。 四、学习目标 1.借助投球游戏情境，学生能够认识复式条形统计图，清晰了解其特点，并熟练运用简单的复式统计图对数据进行准确描述。 2.学生全程参与数据的收集、整理、表达、描述和分析过程，深刻体会复式统计图在比较和描述数据方面的独特优势和重要作用。 3.在统计学习过程中，初步培养学生的数据意识，进一步发展数据分析观念，激发学生对数学统计领域的学习兴趣。 五、学习重难点 1.学习重点：全面认识复式条形统计图，深入理解其特点，包括图表的构成要素、不同颜色或图案代表的含义以及如何通过图表直观比较数据等。 2.学习难点：从复式条形统计图中获取丰富、准确的信息，不仅能看到表面的数据差异，还能挖掘数据背后隐藏的规律和趋势，进行深入的数据分析和解读。 六、学习过程 （一）创设情境，引出问题 1.情境创设：在课堂导入环节，教师与学生亲切互动，询问学生在上体育课时玩投球游戏的习惯，是习惯单手投球还是双手投球。通过这样的话题，迅速拉近与学生的距离，营造轻松的课堂氛围，同时引发学生对投球方式的回忆和思考。 2.引出问题：紧接着，教师提出关键问题“单手投球远还是双手投球远？”鼓励学生根据自己的经验进行大胆猜想，并思考如何验证自己的猜想。此时，学生们的思维被充分 ... ...