13 精卫填海 教学设计

《精卫填海》教学设计 教材分析： 《精卫填海》是同统编教材后的新选课文，是一篇讲述神话故事的文言文，课文选自《山海经》，是学生耳熟能详的神话故事。课文是文言文，寥寥数语，仅用35个字，就将这个传奇的神话传说写得非常清楚。它与单元中的其他几篇课文，结合在一起，为学生学习神话故事提供了语言范本。学生通过这一单元学习，可以深刻地感受到神话故事的特点，感受鲜明的神话人物的形象，大胆想象神话故事的情节，又为“习作”我和———过一天，“语文园地”神话内容，“快乐读书吧”阅读《中国古代神话故事》做了铺垫。 课后练习第一题：“正确流利朗读课文，背诵课文”，是要求学生通过课堂学习，在一读为主的基础上，熟读成诵，积累语言。 第二题：结合注释用自己的话讲一讲精卫填海的故事，要求学生在理解文言文的基础上，通过自己的想象，进行语言实践，讲述神话故事。 第三题：说一说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。这题需要学生通过课文学习，感受精卫的形象，感悟人物的精神，并联系实际说一说现实生活中，像精卫一样的人和事。 教学目标： 1.能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“曰”等5个字，并能联系上下文理解词义。 2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；能正确流利朗读课文；背诵课文。 3.借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体，并感受精卫的人物形象。 4.感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的提现。 教学重难点： 教学重点：理解文言文的意思，展开想象，把故事讲生动讲具体，感受精卫形象。 教学难点：感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的提现。 学情分析： 课文是小学阶段学习的第三篇文言文，学生通过三年级文言文《司马光》《守株待兔》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。 教学过程： 一、创设情境，发布任务： 1.同学们，我们一起来做个游戏好吗？请你看图，猜一猜：这是中国古代的哪个神话故事？（后羿射日，夸父追日，女娲补天，大禹治水。精卫填海） 2.介绍山海经。 今天我们要一起要学习的就是精卫填海的文言文，一起读课题。 精卫填海出自于《山海经》。《山海经》是古代的一本奇书，里面有很多神魔鬼怪，是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，也是我国古代第一部神话传说的大汇编。 3.提出任务：参加中国好故事比赛。讲故事。 读准字词，读通课文。 1.自读课文，读准字音，学习多音字少，学写衔。 出示课文内容请学生朗读。 请学生讲解分享多音字少。 还有哪些字的读音我们要注意呢？（曰不是日、溺注意是门洞n，堙于东海的堙。)很棒，同学们都很会学习。 认读讲解生字“衔”，并指导书写。 (左中右结构的，三个部件占位平均，互相依傍，写紧凑些，特别是中间的“钅”，尽量写得纤长一些。） 再读课文，读出节奏。 同学们之前都接触过小古文，我们知道古人写的文章，以单音节词为主，因此要特别注意读好句子中间的停顿。有了恰当的停顿，不仅能把故事的意思读清楚，还能读出古文的节奏和韵味。(怕时间不够，这一环节可以省略。) 理解文意，感受精神。 1.读准了字音，读出了节奏还不够，我们还要读懂他的意思，想要读懂文言文的意思，你都有哪些好办法 (借助插图,借助注释，联系上下文。) 2.下面就请同学们结合我们之前所学到的方法，选用适当的方法来读懂文言文的意思，先自己理解不懂的地方再同桌交流。 3.现在老师出示一句，请一个同学来说他的意思，其他同学注意听他有没有把意思说清楚。 出示第一句：炎帝之少女，名曰女娃。 请学生说意思。相机 ... ...