27.《漏》教学设计

《漏》教学设计 教学目标 1.认识生字“漏”及其在课文中的含义。 2.能够借助情节和心理描写等技巧，抓住文章中有趣的语言规律，简单复述故事情节。 3.通过分析老虎和贼的行为与心理，体会人物的情感变化，培养学生的情感共鸣和对语言美感的感知。 教学重难点 教学重点： 1.理解课文中的语言规律。 2.掌握字词并能准确运用。 教学难点： 1.理解并掌握老虎与贼的心理活动变化，体会他们的情感变化，并能用适当的语气语调表现出来。 2.在复述故事时，抓住情节中的“有趣”规律，完整地进行叙述。 教学过程 一、单元情境导入 （一）创设情境，明确要求 同学们，今天我是带着任务来的。马上就要过六一儿童节了，我们学校呢将要举办“趣味故事会”，我们要选出故事大王代表班级参赛，那么不同于以往的童话故事会，本次“趣味故事会”的要求是要讲有趣的故事，并且要把他讲的很有意思。 今天，王老师带来了一个新的故事《漏》，我们一起来看看这个故事“有趣”在哪里？ （二）有趣的题目“漏” 1.出示，猜测字义 2.指名回答 3.讲解生字 4.齐读课题 二、活动一：字词闯关，继续阅读“有趣”的故事《漏》 （一）检查预习，聚焦说“漏” 1.指名认读，教师纠正 在正式学习课文前，我想检查下大家的预习成果，首先我想请几个同学来读一读，我们预习单上的第一个任务，看他是否读的准确。 2.聚焦说“漏”，感知趣味 师：非常好，看来大家预习的都很认真。那第二个问题，文中都有哪些主要人物呢？ （现场一起回答，出示，点名“漏”的存在） 师：那“漏”到底指的是什么？ 师：首先我们来看看，在老虎和贼眼中，它指的是什么？ 师：我想先问问，你们对贼和老虎都有什么印象啊？比如说，老师印象中的贼是非常狡猾的、有一定的本事，要不然他不偷不到人们的东西。那么老虎呢？（学生回答）（出示） 师：那在课文中，他们眼中的漏又是怎么样的？ （学生回答，答出“厉害”“害怕”等等都可以） 师：但实际上，老公公和老婆婆说的“漏”是什么？（引导学生一起回答）“漏雨”。（出示） 师：你们看，当老公公和老婆婆在屋子里说“漏”的时候，老虎在哪里？（屋顶），贼在哪里？（屋顶），他们在同一地点不约而同地对“漏”有了一样的想法（就是比自己厉害）。看似很厉害的老虎和贼，害怕的东西竟然是“漏雨”，反而显得他们很愚蠢。你们看这个故事是不是很有意思啊？ （二）借助示意图，简要复述（5分钟） 但是如果我们想要讲述这个故事还是很有难度的？但是大家不用担心，我们的书中就藏着复述的小妙招。看！ 1.出示示意图（出示：示意图） 上节课中，我们知道能够借助表格，按照时间顺序，复述故事。那么请同学们来看，那么这节课，我们就来学习一个新的方法。 在示意图中，按照五个地点变化，讲述其对应的故事情节，就能够概括整个故事。 2.讲述方法，指名回答 那么这个方法很简单，就是按照地点 概括故事。【板贴：按照地点变化讲完整】 你只要说出地点，说出情节就好了，谁能来试一试。 （出示：增加起因） 三、活动二：发现“有趣”的规律（25分钟） （一）找出特点，发现规律（10分钟） 这么长的故事要详细叙述很难是吗？但是我们这篇课文啊，作者在写的时候藏了一个秘密在里面。如果我们能发现这个秘密，你它复述起来就很变得很简单。请大家默读我屏幕上出示的这段话，找一找这个秘密。 1.聚焦第3段，发现秘密 师：有没有人发现啊？（可引导：关注老虎和贼的顺序性，关注怎么写老虎，怎么写贼） 2.学生回答 预设1：先写老虎，后写贼 预设2：行动相似 3.师生对读，熟悉内容 那老师现在读老虎的动作，你们来读贼的动作好不好？ 4.去掉部分内容，指名填空 还挺有意思的是不是，那我来变个魔术了啊，看，我把一半变没有了，谁敢挑战一下？复 ... ...