14.《小狗学叫》课堂实录

三上14《小狗学叫》课堂实录 教材分析 《小狗学叫》是统编版教材三年级上册第四单元的一篇童话故事，本单元首次以阅读策略为主线组织单元内容。单元围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文和两篇略读课文，精读课文有旁批指导学生阅读的过程和方法，略读课文《小狗学叫》则着重于引导学生对所学方法进行实践运用。这篇课文运用拟人的手法讲述了一只不会叫的小狗两次学叫的故事，在课文的结尾处作者给出了三种结局，旨在让学生在前两课的阅读基础上，运用预测的一些基本方法对课文结局进行预测。 学情分析 从学习历程看，三年级的学生在以往的阅读经验中，已经具备了一定预测能力。学生在前两篇课文学习的基础上，也已经初步掌握了一定的预测方法。不过对于多种不确定的结局，这样的课文他们还是第一次碰到。面对这样有开放性结局的预测，如何以阅读和生活经历为基础进行发散思维，如何从文本走向生活，再从生活回归文本，需要教师的引导。 教学目标 语言建构：借助表格梳理故事情节； 思维发展：顺着故事情节进行合理猜想，培养学生想象力和创造思维，鼓励多元化思考； 创意表达：结合预测方法预测故事的三种结局，并将自己的预测与原文进行对比，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的快乐。 教学重难点 结合预测方法预测故事的三种结局，并将自己的预测与原文进行对比，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的快乐。 教学过程 （一）温习方法，揭示课题 师：同学们，上课之前我们先回忆一下，在第四单元中我们学习一种很有趣的阅读方法那就是——— 生：预测。 师：学习《总也倒不了的老屋》时，我们学习了许多有趣的预测方法，你还记得吗？（指名回答，课件相机出示预测方法） 师总结：所以预测不是凭空猜想，必须要依据合理才行。 今天就让我们继续带着这些预测方法，走进今天的童话故事———《小狗学叫》。 （二）品读课文，预测结局 1.师：请同学们打开书本看看后面的部分，这个故事和之前我们学习课文最大的不同是什么？ 生：课文出现了三个结局。 2.师：每个结局后面都有省略号，说明这个故事———（学生回答：没有写完） 3.所以，今天我们的任务就是续编故事结局。为了更好地续编故事，我们得先把结局前面的读明白了，才能把结尾猜得更有意思。 活动一：梳理故事情节我最行 1.出示学习提示：快速地默读课文1-37自然段，一边读一边预测，梳理出小狗前两次学叫的故事情节。 2.学生快速默读课文，课件相机出示表格。 遇到了 学习什么 结果如何 3.交流：学生根据表格进行梳理两次学叫的故事情节。 生：小狗第一次学叫时，在森林里遇到了小公鸡，学习公鸡喔喔叫，结果被狐狸嘲笑。小狗第二次学叫时遇到了杜鹃，跟它学习杜鹃的啼叫。 4.教师小结：小狗跟不同的动物学叫，结果也不同，多有意思啊。 过渡：经过几分钟的梳理，我们知道了小狗学教的两次经历，对比这两次经历你发现了什么相同点吗？ 生：都是写小狗遇到了谁，学到了什么，学得怎么样，结果怎么样。 总结：像这样结构相似的童话故事，我们还学过《总也倒不了的老屋》，我们把这样的手法叫做情节反复。之后我们可以根据童话故事情节反复的特点进行后面的预测。 师：通过对文章内容进行了梳理通过两次学叫的经历，这是一只怎样的小狗？ 生1：这是一只不会叫的可怜的小狗。 生2：这是一只学习认真的小狗。 生3：这是一只坚持、不放弃的小狗。 师：就让我们跟着这只学习认真、厉害、坚持、不放弃、有语言天赋的小狗，继续预测故事的结局吧。 活动二：故事结局我做主 学习提示： 1.请同学们选择一个自己感兴趣的结局，和小组同学互相分享。 2.说完之后，还可以评价预测的内容和依据。 评价标准： ①声音洪亮表达流畅。 ②想象丰富。 ③依据合理。 ★汇报第一 ... ...