11《石壁上的九色鹿》 【教学目标】 知识与技能目标:引导学生欣赏《石壁上的九色鹿》了解敦煌壁画的艺术特点,学习剪影式造型方法和壁画的配色方式。 过程与方法目标:能仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品,具备小组合作及创造想象的能力。 情感与价值目标:使学生能感受我国传统文化艺术博大精神的魅力,体会美术与生活的密切关系,表现出对世界多元文化的珍视与认同。 【教学重难点】 教学重点:学会剪影式绘画,掌握敦煌壁画的配色并能运用这种方法进行创作实践。 教学难点:抓住动物的特征,能画出不同动物的姿态。 【教学过程】 导入 师:今天,老师想带领大家去一个地方,看一看这是哪里?--播放视频(驼铃、骆驼、沙漠、壁画、莫高窟、)古道驼铃、大漠孤烟、沙漠绿洲、绝美的壁画,孩子们,这样的景象美么? 提问:孩子们,你知道这是哪里吗?神秘的敦煌莫高窟,莫高窟从南北朝始开凿,历经隋、唐、五代到宋元结束,共有492个洞窟。千年的积淀,奠定了莫高窟的辉煌!石窟年代之久远,雕塑造型之精美、壁画色彩之厚重,令人震撼! 师:今天,就跟随老师走进第257窟,去揭秘石壁上九色鹿的故事。--板书标题 新授 构图与故事 师:老师也把这幅壁画带到了我们教室当中,散落到了各个小组里。我们一起回顾一下九色鹿的故事,看一看是那一个片段呢?--播放视频。 提问:在视频中,我们感受到九色鹿的真诚与善良。看一看手中的壁画碎片是那一个片段呢?(生:......) 一只美丽的九色鹿在横河边散步。他奋不顾身的救了一个落水的人。被救的人非常感谢九色鹿的救命之恩,发誓绝不泄露见过九色鹿的秘密。--这是故事刚开始的时候--起因王后梦见了九色鹿后,想要得到它。落水的人向国王告密,泄露了九色鹿的踪迹。落水人带路,去捕捉九色鹿。--经过。此刻正在休息的九色鹿,忽然发现很多士兵围住了它,当得知事情的经过后,九色鹿讲诉了落水的忘恩负义,国王因此羞愧。--结果通过九色鹿故事的起因、经过、结果,按顺序把壁画拼贴了出来。我们来看一看,真实的鹿王本生图是不是这样的。 提问:咦,好像和我们的顺序不同。哪里不同?(生:经过和结果不同。)壁画中故事起因在左边,经过在右边,中间是故事的结局。这也就是鹿王本生图中从两边到中间,对称式布局构图。 提问:为什么把故事的结局放在中间呢?(生:......)把故事最高潮、最紧张、最激动、最扣人心弦的时刻放在了中间,给人留下无限的回味与想象。(拼摆小游戏:复原壁画)现在我们复原了鹿王本生图,了解了九色鹿的故事,让你印象深刻的是谁?(生:......)故事中有这么多令人印象深刻、引人深思的形象。我们来看一看壁画中是怎样凸显人物、动物形象的。这些人物、动物和山石之间怎样的呢?(生......:)人物、动物的放大,山石缩小,动物、人物放大。 剪影式造型 师:鹿王本生图的故事让我们明白了做人的道理。精灵一样的九色鹿在画面中跳跃其中,是这幅画的主角,请同学们数一数,他一共出现了几次?(生:......)这五只九色鹿有什么不一样呢?我们来看看每一只九色鹿的动态,(1)在河边散步,欢快的鹿。(2)奋不顾身,救人的鹿,很勇敢。(3)面对感恩者,诚恳和善的鹿。(4)休息时的鹿。(5)面对国王时,昂首挺胸,不卑不亢的鹿这些鹿的形象和我们现实生活中的鹿有什么不一样呢,请同学们对比一下?壁画中的九色鹿没有眼睛、鼻子、嘴巴,只保留了轮廓。也就是说九色鹿少了身上的细节,变得非常的简洁。这种形象简洁,只保留轮廓线,做出剪影,最后得到九色鹿的方法叫做剪影式造型。老师带来了一些剪影式造型的小动物,你认识么?(生:......)抓住特征,保留轮廓也能把小动物绘画的栩栩如生。--教师示范剪影式造型的小鹿壁画描绘 师:选 ... ...
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