【新课标】Unit 4 Hobbies Story Time 表格式教学设计

学习 主题 《义务教育教科书英语 ( 一年级起点) 》 四年级下册 Unit 4 Hobbies Story Time 学科 英语 年级 四年级 时长 40 分钟 背景 分析 一、指导思想及理论依据 《义务教育英语课程标准 (2022 年版) 》中提出“践行学思结合、用创为本的英语学习 活动观” ，即学生能在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动， 促进语言知识与语言技能的发展，同时提升思维品质以及提高学习能力。教师要引导学生基 于文本内容的学习走向真实生活，从理解内化语言到运用所学语言，表达个人观点，在深化 理解单元主题意义过程中，获得知识，提升能力，发展思维。 基于上述理论指导，在开展故事阅读教学时，教师应当基于单元主题意义抛出真实问题， 在故事主线的引导下，设计相互关联，循环递进的学习活动，引导学生清晰地梳理故事发展 过程，把握故事细节，基于此加深对文本的理解并进行初步运用，进而结合生活实际进行个 性化的表达。引导学生由小见大，对业余爱好进行更为深入的思考，理解爱好的意义与价值， 发展共同兴趣爱好，增进友谊，促进与他人的愉快共处，健康快乐生活。 二、教材分析 1.单元分析 本单元选自人教版《义务教育教科书英语 ( 一年级起点) 》四年级下册 Unit 4 Hobbies ， 话题为“爱好”，隶属“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群。本单元以“Colorful Hobbies, Wonderful Life”为主题进行了整体设计，共六课时，整合后的单元框架如图所示。 图 1 Unit 4 单元整体分析 2.课时教学分析 本课时为 Unit 4 Hobbies 单元整体教学中的第五课时，是一节故事教学课。 【What】主要内容 本语篇讲述了 Bill 与宠物狗 Lucky 相互陪伴、分享爱好的故事。Bill 兴趣广泛，Lucky 喜欢与之踢球、画画和唱歌。Bill 爱好收集贴画，但某天发现贴画不见了，焦急寻找后发现是 Lucky 将其叼到了野外，善良的 Bill 没怪它，还与它一起欣赏并认为 Lucky 也喜欢收集贴纸。 【Why】主题意义 通过描述 Bill 和 Lucky 经历波折，分享爱好的故事，旨在引导学生深入思考兴趣爱好的意 义与价值，认识到相同爱好能增进友谊，促进我们与他人的愉快共处。 【How】文体结构及语言修辞 该语篇为故事类的记叙文，以 Bill 作为第一人称进行讲述，前 3 幅图平铺直叙地介绍了他 和 Lucky 的一些共同爱好，后 5 幅图则具有时间上的先后顺序，描述了 Bill 心爱的贴纸失而复 得的过程。该语篇涉及介绍个人及他人兴趣爱好的语句，如“I like playing basketball. ”“Lucky likes painting. ”这是对前几个语篇中核心词句的情景化再现与复习，除此之外文本还包含了对 兴趣爱好更为细节的诠释，如“I can sing in English and Chinese. ”为学生描述自己及他人的兴 趣爱好提供了更为丰富的表达。 三、学情分析 本课授课对象为我校四年级 6 班的 41 名同学。该班英语基础较好，英语学习积极性高。 (1) 认知特点： 依据认知发展阶段理论，四年级学生处具体运算阶段 (7~11 岁) ，具有思维可逆性，但 仍局限于具体事物与日常经验，缺乏抽象性。针对学生这一思维特点，教师需准备如图片等学 习活动支持，帮助学生借具体事物梳理主题学习内容的逻辑关系，构建知识结构。 (2) 生活经验： 通过课前调研发现，多数学生基本理解单元话题含义，同时他们爱好广泛，对爱好意义的 认知正向，且多数同学与家人或朋友有相同爱好并愿分享经历，所以学完本课故事后，教师应 引导学生进行个性化表达，让学生进一步体会爱好的意义与价值。而对于少部分不了解亲友爱 好的同学，教师要引导其善于观察，通过与亲友发展共同爱好来加深彼此了解，增进感情。 图 2 学生对兴趣爱好的理解 图 4 学生家人兴趣爱好词云图 图 6 兴趣爱好的意义 (3) 知识技能基础： 图 ... ...