《雪梅》教学设计 教学目标： 1.认识本课的生字词。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：万物都自己的优缺点。 3.背诵古诗。 教学重难点： 1.认识本课生字，借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：万物都自己的优缺点。 教学过程： 一、复习谈话导入 1.出示《梅花》 2.看图片、赏雪梅（出示梅花图片） 师：梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。 二、学习古诗《雪梅》 （一）知作者。 师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花，擅长写植物，《雪梅》作于初春梅花开放之际，诗人与友人玩赏之时。 （二）读古诗、诵雪梅 1.借助拼音，把这首诗读正确。 2.听范读，注意节奏。 3.自己读，读出节奏。 4.认读标拼音的字。 出示词语：投降 骚客 谦逊 输入 指名读，并正音。 教学多音字“降” 5.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。 6.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。 7.齐读 师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 （三）品诗句，悟道理。 师：诗会读了，诗的意思知道吗？ 1.借助注释，自己说一说诗的意思。 学生根据注释用自己的话说一说诗意。 2.提出不懂的问题，一起解决。 （1）出示“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章” 引导：“降”是什么意思？（服输） 梅雪为什么不肯“降”？（争春比美） 运用的是什么修辞手法？（拟人） （2）出示“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 师：从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是？ （板书：雪白 梅香）。 师：“逊”和“输”说明了什么？（梅和雪各有所长，难分高下。） （板书：各有所长） 3.思考：雪和梅争春，为什么比不出高低？ 预设：假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。 追问：从它们的比较中，你明白了什么？ 预设：每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。 4.一起说诗意。 师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。诗人难以评议高下，只得搁笔好好思量。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 5.总结。 这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长，也各有所短，我们要取人之长，补己之短。 （四）谈雪梅、拓诗词。 1.谈雪梅的关系。 师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。 2.拓展阅读《雪梅》其二。 3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。 4.总结。 师：同学们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。希望你们像梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？ 四、巩固生字，指导书写 1.学习本课本诗中要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 2.学生交流易错字及注意点。 3.教师重点指导 重点提醒“输”右部人字头下不要忘记写短横。 五、作业 （1）背诵、默写《雪梅》。 （2）说你是怎么理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句诗的意思。 六、板书 雪梅 卢钺 雪白 争春比美 各有所长 梅香 ... ...
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