8.《卖火柴的小女孩》教案（共两课时）

8 卖火柴的小女孩 【教学目标】 　 1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。 2.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。 3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 【教学重点】 能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。 【教学难点】 能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 一、激趣导入，学习生字 1．书写生字，导入课题。 教师在田字格里范写“柴”字，边写边提示：此木为柴，上下部分之间要紧凑一些，“木”的撇、捺要伸展。学生练写。 2．课件出示：火柴。学生认识火柴。 3．导入新课。 导语：这节课让我们走进一篇与火柴有关的童话故事———《卖火柴的小女孩》。（板书课题） 生齐读课题。 了解作者。 想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。 简介单元学习要点：从这节课开始，我们一起走进童话世界，乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象。 二、初读课文，整体感知 1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方画上记号。 2．出示本课生字词，检查生字词认读情况。 3.引导学生采用多种方式识记、理解生字。 4.进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。 5.自由朗读课文，说说本文主要写了什么内容。 明确：本文写的是在大年夜，一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头的故事。 6.再读课文，标出段落序号并根据提示给课文划分层次。 填空：课文以“火柴”为线索，先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。试试用小标题概括各层次写了什么。 ◆结构梳理： 卖火柴（1~4）———擦火柴（5~9）———捏着火柴梗死去（10~11） 三、示范引领，体会“不幸” 过渡：读完这个故事，这个小女孩给你留下了怎样的印象？（学生自由表述。）同学们说出了“可怜”“穷苦”“美丽”“不幸”“懂事”“伤心”这些词语，很好！阅读同一篇文章，我们能读出很多不同的感受，这种阅读体验因人而异。接下来，咱们就带着这些感受回到课文当中去，看看作者是怎样通过文字让我们产生这些感受的。 1.学生齐读第1自然段，教师引导学生品味交流。 ·天冷极了，下着雪，又快黑了。 预设：“冷”交代天气，“冷极了”说明程度，“雪”提示季节———冬天，更突出“冷”，“黑”交代故事发生的时间。层层递进，表明这是一个又黑又冷的冬天的夜晚，让人感受到寒气逼人，冷得可怕。引导学生分析完词句后，可以让他们把这种感受代入句中再行朗读。 方法拓展：这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。 ·这是一年的最后一天———大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 预设：引导学生仿照上一句，抓住句中的关键字眼挖掘文字的深意。 （1）别人的大年夜是怎么过的？（温暖，团聚，快乐……） （2）假如你是小女孩，你会有什么感觉？（寒冷，孤独，无助……） （3）去掉“乖巧”好不好？（“乖巧”让小女孩的形象变得更加美好，然而，这样美好的人，却身处这样冷酷的环境当中，令人更感心酸。） （4）指导朗读，读出小女孩的寒冷、孤独。 ·她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。 预设：“吓得她把鞋都跑掉了”，说明小女孩受的惊吓程度之深。“飞快地冲过来”是她受惊的原因 ... ...