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课件网) 习作 那次玩得真高兴 那次玩得真高兴 习作内容 本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。把自己最高兴、印象最深的一次活动写下来，表达出自己快乐的心情。 教学目标 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2.能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。语句要通顺，意思要连贯。 3.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 教学重点 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2.语句要通顺，意思要连贯。 教学难点 能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 教学策略 1.关注课标。 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。通过让学生回忆某次玩的经历，回忆玩时的心情，从内容入手，激发学生的习作兴趣，让学生有兴趣写、有东西写。 2.关注取材。 “取材”是习作的第一步，也是最为关键的一步。本课教学中，教师应该结合习作要求，指导学生关注取材，在自己“玩得最高兴”的事件中，选取最小而特别的一次经历去写，切入口小，更容易享受习作的乐趣。 写法指导 第一步：审题 写自己最高兴、印象最深的一次活动。 第二步：立意 表达自己快乐的心情，体现童年生活的快乐与美好。 第三步：选材 可以写自己与同学玩游戏，也可以写自己去游乐园玩或跟父母一起进行家庭娱乐等等。 在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。 情景导入 2．分享快乐。 下面我们就把自己玩得最高 兴的事情告诉大家吧。请同桌互 相说一说，有一个要求，大家听 清楚：一个同学在说的时候，另一个同学 仔细听、认真听，看看他有没有把玩的过程讲明白。同时，如果你在听的时候感受到他的快乐，他就成功了。 （2）校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有同学，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。 第四步：思路（以范文为例） 那次玩得真高兴 开头：点明我最喜欢踢足球。 中间：详写“我”在踢足球比赛中的乐趣。 结尾：收束结尾。 第五步：方法 可以采用倒叙的方法进行写作，恰当地运用比喻、排比等修辞手法。 那次玩得真高兴 这几天，我们几个“狐朋狗友”只要一见面，就会津津有味地谈论上周的那场足球赛，真是太高兴太过瘾了。① 上周六，我们一帮人约好一起 ①采用倒叙的方法开篇点题“那次玩得真高兴”。 去学校的足球场上进行一场足球比赛。学校的足球场是袖珍型的，但是我们都很高兴。②我们想象着自己就是罗纳尔多，就是齐达内，就是卡纳瓦罗。各自分配了任务，一场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓地开始了。 ②不在乎球场的大小，只要能踢就行，表明了“我们”对踢足球的喜爱。 我把放在地上，走上前 去，猛地用力一踢，球就飞 了出去。大家蜂拥而上，纷 纷抢着踢了起来。我队的同 学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。足球在地上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带着足球向前冲。对方一个同学趁我不注意时，从 我身后跑上来想把足球抢过去。还好被我及时发觉了，我立刻带球往旁边一带，他扑了个空。然而，我甩开了这位同学，更多的对手却围过来了。在这关键的时刻，还好我队的郑家淇同学赶了过来，我急忙把球传了过去。呀！不好，郑家淇摔倒了，这下该怎么办呢？我急得如热 锅上的蚂蚁，赶紧冲过去补救。③对方队员眼看就要抢到球了，我以迅雷不及掩耳之势冲上前去，对准足球一踢，好！球径直进了对方的球门，那守门的同学呆住了。④顿时全场欢呼了起来，我高兴得又蹦又跳。 ③比喻的修辞手法将“我”急迫的心情 ... ...
