第九课 《伟人细胞》 （新授课） 【理论支持】 设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，即建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。基于这样的理论支持，《伟人细胞》教案设计，力争做到以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。” 【教学目标】 1．能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。 2．通过深入阅读，引导学生领会人物个性以及情节的巧妙安排。 3．理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因 以及其中蕴含的人生道理 ，认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重难点】 1．概括并复述文章主要情节，分析人物个性。 2．理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理 ，认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【课时安排】 两课时 【教学设计】 课前延伸 1．阅读课文，概括并复述文章主要情节。 2．学生自主学习完成老师布置的预习题。 3．收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。 课内探究 第一课时 一、学 1．导入新课。 （1）许多同学都有理想，并在不断地努力着， 可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是———男生贾里。 （2）思考自己的梦想，进入新课学习 2．检查预习。 学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。 3．自主阅读。 （1）读“贾里日记”———思想 读日记，思考、回答：贾里认为自己怎么样？ 【参考答案】他觉得自己才智不凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人素质。 （2）看“贾里故事”———行为 课文写了贾里的哪几个故事？先用自己的语言概述再用四字短语概括。 【参考答案】化敌为友、矮个风度、打工计划、意外成功。 4．小组合作 在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，形成共识，并请每组准备其中的一个故事，把这个故事的内容以恰当的方式展示给大家】。 5．全班交流。 （1）各小组代表汇报探讨结果，把准备的故事内容以恰当的方式展示给大家。 （2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 第 二 课 时 二、导 1．精讲点拨。 （1）贾里身上“伟人细胞”体现在哪里？ 【点拨方法】联系课文，根据故事情节可知。 【参考答案】他以“大师风度”律己；运动会上 反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在实现“一鸣惊人”打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；在如何处理那套破损的书的纷争中，他主动要求分给自己，有不怕吃亏的思想。这些说明贾里的思想素质不错。 （2）贾里为什么实现“伟人计划”三次都遭到失败，最后一次不经意却获得的成功？ 【点拨方法】 分析三次失败的经过、结局、及原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象，最后一次不经意而获得的成功，是因为自己不怕吃亏。 【参考答案】贾里的失败主要因为他“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他的他的“伟人计划”的失败。最后一次不经意而获得的成功，是因为自己不怕吃亏。 【以上精讲点拨是针对“学” 这个环节中的三个学习任务的，为学生总结出解题或解决这类题的规律方法， ... ...
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