《夜宿山寺》教学设计 【教学目标】 1.通过象形字、联系生活等方法认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“敢、惊”字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.创设情境，通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。 【教学重难点】 重点：认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。 难点：体会诗中“危”及两个“高”字的意思。在了解诗句意思的同时，体会诗的意境。 【教学过程】 同学们，今天我们走进七单元，走进想象的世界，插上想象的翅膀穿越古今。现在，有一辆“神奇校车”即将启动它将带领我们穿越唐朝，去和诗仙李白对话，穿越唐朝的时光校车启动啦！准备好了吗？（1min） 活动1：诗句接龙 据说，吟诵李白的诗他就会出来见我们了，他的诗你会背吗？ 举头望明月 桃花潭水深千尺 日照香炉生紫烟 (1min) 活动2：寻找李白 （一）看清读准我能行(10min) 1.画外音：来自千年后的孩子们，你们好哇！欢迎大家的到来，不过想要见我，就得找到我，给大家一个线索，线索藏在题目里，你们能解开吗？） 2.抽生读题目。题目中有两个生字，你能读准吗？ 出示第一个字：宿（字卡、正音） 你用什么方法记住它（待学生充分的猜、说之后出示象形文字图，指着图说得更形象准确） 4读生字：寺（正音），你在哪里见过它？ 预设：我们附近的灵峰寺，还有雾山寺村。齐读。 在诗题里就有一个寺的词语。（词卡：山寺） 把这两个词语送回课题里面，这下知道李白在哪里了吗？预设：山上的寺庙，这是什么时候？预设：夜晚。 小结：读着读着，我们知道了诗人夜晚住在山上的寺庙里。 齐读。 画外音：那么多山，那么多寺，我住的山是怎样的山，寺又是怎样的寺呢？我再给你们第二条线索，找出我住的山寺的特点。 线索藏在诗句里，回想一下我们是怎么解开题目的线索的？预设：（读、理解字的意思） 我们用同样的方法，来读一读，我们先来完成第一个学习活动。 （读活动要求1：互相读，同桌听）请同学们翻开语文书85页，借助拼音，把古诗读给你的同桌听，如果同桌都读对了，给他一个大大的赞，如果读不准，请你帮帮他。 （读活动要求2：一起读，大家听）这次我们一人读一行，开火车读吧！（开1列）增加难度，一人读全诗，他在读时同学们认真听，读对了送掌声给他！（请2个同学） 齐读。 小结：恭喜大家，读准了字音，读通了诗句，把古诗读得清晰响亮了。 （二）找一找：山寺的特点。(18min) 刚才我们一起读了这么多遍诗，那诗中的这座寺庙你觉得怎样？【板书：高】 完成学习活动2：①古诗中哪些地方让你感受到山寺的“高”呢？。请你圈画出来。 ②小组内交流自己圈的词语或诗句，说说为什么。 （1）高百尺 【板书：高百尺】楼真的有“一百尺“高吗？ （2）诗句拓展：在我们读过的古诗中，还有哪些诗句也用到了这种夸张的手法？请你说一说。 预设： 请读：桃花潭水深千尺，让我们感受到（桃花潭的水很深很深）， 再读：飞流直下三千尺。让我们感受到了（庐山瀑布的高）。 再读：欲穷千里目，更上一层楼。 出示，齐读。 （3）诗人通过“高百尺”让我们感受到这楼很高很高，那到底有多高呢？从诗句中还有哪里看出来？指名说。 预设：手可摘星辰。只要自己一伸手，就可以摘到天上的星星了。这里没有一个高字，就能感受到楼很高，李白的想象多么丰富啊！赛读。 预设回应：这楼似乎真的高入云霄，老师听到你把“高”拉得长长的，真好！ 孩子们，这就是想象，让我们一下子就感受到楼的高耸入云。 朗读评价：读得真好，我似乎看到那星星就在我手边，好像摘星星真的那样轻松） 是为了告诉我们（这楼很高很高）结合插图，请你来读一读。 （4）请看这张图，猜猜这是这行诗中的哪个字？说说你的理由。这是古时候的“危”字， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
