课 题：梦幻的城堡———文具宝宝的家园 大概念与核心素养目标： 1、大概念：化繁为简、难者亦易 学科大概念：如何运用简单的几何图形对复杂的立体造型进行概括，并通过分解与组合进行独特的造型设计？ 2、核心素养目标： 审美感知：通过欣赏现实与想象中的城堡造型，描述不同城堡的建筑风格特征，感受童话城堡的梦幻之美； 艺术表现：能运用所学美术知识和技能，从立体造型转化到平面造型，选择合适的几何形状、色彩搭配及组合方式，设计有创意的城堡造型； 创意实践：能通过联想和想象、分工合作，利用废旧纸盒设计造型独特的城堡，应用于文具收纳； 文化理解：欣赏不同国家的城堡造型，理解不同文化背景下设计风格的区别；废旧物品循环利用，融入绿色环保理念。 教材分析 1.教材背景： 知识技能准备：在一、二年级学生已学习过《童话里的小屋》（一年级上册第16课）、《打开的柜门》（一年级下册第16课）、《对折剪纸》（二年级上册第7课）、《纸片插接》（二年级下册第1课）等课程，学生能运用点、线、面等造型语言进行图案设计和造型概括，具备了一定的平面到立体思维的转化经验。 后续知识承接：本课是在已有知识经验基础上的一节创作课，为三年级（下）《未来的建筑》、《立体的画面》等创作课程打基础。所以，本课在整体的知识结构中起到了承上启下的作用。 2．教材要素： 插图解读———欣赏中西方的城堡建筑和部分动画片中的城堡图片，扩展学生的视野； 范例观摩———对线造型的描绘技法、立体构成形式进行初步分析。 情境创设———联系生活，创设情境，启发想象（语文阅读与表达能力）；分解立体城堡的基本造型，用平面图形进行概括（数学几何空间思维能力）。 3、教材解读： 教材对课业类型安排的是水彩笔或油画棒彩绘加立体造型设计，属于“造型·表现”加“设计·应用”学习领域。本课的学习目标是城堡建筑造型，是学生熟悉的、已经形成一定概念模式的事物。通过欣赏中西方的城堡建筑和部分动画片中的城堡图片，理解文化的多样性；打破原有的思维定式，为下一步的制作打下基础。但教材有一定的局限性，并未说明设计梦幻城堡的实际用途，缺少与现实生活的联系。 因此，本课结合新课标对核心素养培养的要求，联系生活实际创设学习情境、明确主题任务：为文具宝宝设计城堡，给常用文具打造一个有梦幻色彩的“家园”，作品做完以后力求能用，引导学生运用美术知识解决实际问题。并通过小组活动分工合作，运用有限的材料集体制作有个性特点、形式新颖的作品。 学情分析 三年级的孩子已有一定的色彩知识和造型能力，思维活跃、想象丰富，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。而本课让学生带着任务，发挥想象，表现自己的想法，这也符合本年龄段学生的发展特点。同时，该年龄段的孩子也有积极的融入集体、社会交往的需要，通过小组成员之间相互交流，开拓思路，有利于培养团队合作精神，促进全面发展。 教学目标 1：通过欣赏世界各地的城堡图片，能从立体造型中分析出基本的平面几何图形元素，并进行组合和装饰；能结合文具的体积大小选择相应的纸盒设计城堡收纳盒。 2：能够了解材料和工具的不同特性，选择适合的美术手段进行平面装饰和立体设计，通过小组合作的方式参与制作，进行创意组合。 3：体验合作设计活动的乐趣；体会生活中的艺术之美；敢于进行个性化表达，尊重他人喜好； 4：养成“设计未动，思路先行”的计划性学习态度； 5：以“物以致用”的设计思想激发美化生活的愿望；通过“变废为宝”践行绿色环保理念。 教学方法 本课主要采用情境创设、教师示范、实践操作等教学方法。 教学重难点 教学重点：用平面图形对立体造型进行概括；将单个立体造型组合成综合性立体构成； 教学难点：用线描对平面进行装饰 ... ...
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