【核心素养】冀少版生物七下3.2.2《血液循环的途径和功能》教学设计（表格式带反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版初中生物七年级下册 《血液循环的途径和功能》教学设计 课题 血液循环的途径和功能 单元 第三单元 学科 生物 年级 七年级下册 教材分析 《血液循环的途径和功能》是冀少版初中生物七年级下册第三单元第二章第二节的内容，本节课是学习循环系统的结构，这部分知识比较抽象，学生对实验和实践活动有较高的兴趣，但缺乏系统的科学探究能力。因此，本节课通过观察、实验和讨论等方法，帮助学生深入理解血液循环的途径和功能，培养他们的科学素养和探究能力。 核心素养目标 生命观念：理解血液循环系统在人体中的重要性，以及体循环和肺循环的相互关系。 科学思维：通过分析血液循环的途径，培养学生的观察和分析能力。 探究实践：通过观看视频和绘制血液循环路径，培养学生的实验操作能力和数据收集能力。 态度责任：通过学习血液循环的途径和功能，增强学生的健康意识，理解血液循环健康对生命的重要性。 教学重点 血液循环 教学难点 血液循环 教学方法 讲授法、讨论法等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学，形象生动，突出重点，易化难点。 教学准备 教师准备：多媒体课件，模型 学生准备：预习课本 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提出问题：“人在生病治疗时常需要打针，注射的部位多在臀部。那么，注射进去的药物是怎样到达病灶的呢？人体内物质运输的路线是怎样的呢？” 学生思考并讨论，分享自己的想法。 通过实际问题引入，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。 讲授新课 1：血液循环的途径 教师活动： 讲解静脉血和动脉血的区别，包括含氧量和颜色。 播放血液循环的视频，帮助学生理解血液循环的途径。 指导学生完善课本P38页的图中标注名称，用箭头表示出血流方向，按血流方向依次说出构成体循环和肺循环的心脏各腔及血管名称。 指导学生在图中找出流动着动脉血和静脉血的血管和心腔。 2：体循环和肺循环 教师活动： 讲解体循环的意义，包括为组织细胞输送氧气和营养物质，同时带走二氧化碳等废物。 讲解肺循环的意义，包括把含氧少的静脉血运到肺部进行气体交换，使之变成含氧多的动脉血。 讲解体循环和肺循环的相互关系，包括它们在心脏处连通在一起，构成完整的血液循环途径。 通过具体案例，引导学生理解血液循环的功能，培养学生的科学思维能力。 3：血液循环的功能 教师活动： 讲解血液循环的功能，包括为组织细胞输送氧气和营养物质，同时带走二氧化碳等废物。 通过具体数据，说明血液循环的速度和效率，帮助学生理解血液循环的重要性。 讲解体育锻炼对心脏的影响，包括心肌发达、搏动有力、心率慢、每搏输出量多。 讲解饮酒对心脏和血管的危害。 观看视频，理解血液循环的途径 讨论体循环和肺循环的意义，理解它们在血液循环系统中的作用。 学生回顾本节课的内容，整理笔记。 通过讲解和视频，帮助学生理解血液循环的途径，培养学生的观察能力和分析能力。 通过讲解和讨论，帮助学生理解体循环和肺循环的途径和功能，培养学生的科学思维能力。 通过总结，帮助学生巩固本节课的知识点，形成系统的知识体系。 课堂小结 总结本节课的主要内容，包括血液循环的途径、体循环和肺循环的关系、血液循环的功能学生回顾本节课的内容，整理笔记。 板书设计 《血液循环的途径和功能》 1. 体循环 左心室 → 主动脉 → 各级动脉 → 身体各部毛细血管 → 各级静脉 → 上下腔静脉 → 右心房 2. 肺循环 右心室 → 肺动脉 → 肺毛细血管 → 肺静脉 → 左心房 课后作业 绘制血液循环路径 课后反思 本节课涵盖了血液循环的途径、体循环和肺循环的关系、血液循环的功能等内容。通过讲解、视频观察、讨论和练习等多种教学方法，学生对血液循环的途径和 ... ...