【核心素养】冀少版生物七下3.3.2.2《体内的气体交换》教学设计（表格式带反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版初中生物七年级下册 《体内的气体交换》教学设计 课题 体内的气体交换 单元 第三单元 学科 生物 年级 七年级下册 教材分析 《体内的气体交换》是冀少版初中生物七年级下册第三单元第三章第二节的内容，教材通过导入部分引出封闭教室内气体成分变化的问题，然后详细介绍了体内的气体交换过程、呼吸的全过程以及相关的实验验证。 核心素养目标 生命观念：理解体内的气体交换和呼吸的全过程，形成结构与功能相统一的生命观念。 科学思维：通过分析气体交换的机制，培养学生的观察和分析能力。 探究实践：通过实验验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，培养学生的实验操作能力和数据收集能力。 态度责任通过学习呼吸的实质，增强学生的健康意识，理解呼吸在生命活动中的重要性。。 教学重点 体内的气体交换 教学难点 气体交换的机制 教学方法 讲授法、讨论法等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学，形象生动，突出重点，易化难点。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课本 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提出问题：“长时间在封闭的教室里学习，常常会感到头晕，这是教室里氧气的含量减少而二氧化碳的含量增多的缘故。为什么气体成分会发生这样的变化呢？” 学生思考并讨论，分享自己的想法。 通过实际问题引入，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。 讲授新课 1：体内的气体交换 教师活动： 讲解实验目标：说明人体呼出的气体比吸入的空气含有较多的二氧化碳。 详细讲解实验材料和步骤，包括用气球收集呼出气体和空气，观察澄清石灰水的变化。 指导学生进行实验，记录实验结果。 讨论实验结果，思考以下问题： 哪个烧杯中的澄清石灰水变得更混浊？ 呼出的气体中多出的二氧化碳来自哪里？ 肺泡与血液是如何完成气体交换的？ 讲解气体扩散的原理，即气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。 讲解肺泡与血液的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。 2：呼吸的全过程 教师活动： 讲解呼吸的四个环节：肺通气、肺内的气体交换、气体在血液中的运输、组织内的气体交换。 详细讲解每个环节的具体过程，包括肺泡与血液、组织细胞与毛细血管之间的气体交换。 讲解呼吸的实质，即进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞，用于细胞呼吸，分解有机物、释放能量供各项生命活动利用。 通过具体案例，如菜窖中的气体成分变化、煤气中毒等，帮助学生理解呼吸的实质。 讨论实验结果，理解气体扩散的原理。 讨论呼吸的四个环节，理解每个环节的具体过程。 通过实验和讨论，帮助学生理解体内的气体交换过程，培养学生的科学探究能力和分析能力。 通过讲解和案例分析，帮助学生理解呼吸的全过程和实质，培养学生的科学思维能力和健康意识。 课堂小结 总结本节课的主要内容，包括体内的气体交换、呼吸的全过程、呼吸的实质。 板书设计 《体内的气体交换》 体内的气体交换 二、呼吸的全过程 三、呼吸的实质 课后作业 要求学生设计一个实验，证明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 课后反思 通过本节课的教学，学生不仅掌握了体内的气体交换和呼吸的全过程，还学会了呼吸的实质，培养了科学探究能力和健康意识。在未来的教学中，可以进一步优化实验指导、增加视频讲解、增强课堂互动和作业反馈，以提高教学效果。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...