植物体的结构层次教学设计 教学背景分析 1. 教材分析: 本课将在学习细胞、组织、器官等概念的基础上，进一步深入学习植物体的结构层次，包括植物体的几种器官和主要组织，以及植物体的结构层次。本课对于培养学生的观察、实验、分析比较和空间想象能力具有重要意义，同时也能帮助学生形成生物体是一个整体的生物学观点。 2. 学情分析: 七年级学生的认知大多还处于以感性认识为主的阶段，喜欢动手，爱思考，但空间想象能力不强。然而，本节课的部分内容比较抽象，如何把握好学生的学习热情和兴奋点，用具体素材促进抽象理解，引导和帮助他们感受生物体具有严整结构体系，建构起相关的重要概念和观念，是教学的关键。 学生在前面学习的细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容，为本节内容积累了概念基础。因此，在教学过程中可以充分利用这些先前知识，帮助学生理解和掌握植物体的结构层次。 教学目标 1.通过诗词导入，让学生了解中国传统文化的魅力，培养学生认同和传承中国文化的态度责任； 2.通过观察植物的器官、小组合作辨别常见食物属于植物何种器官的活动，培养学生的科学思维和探究实践； 3.通过分析植物不同组织的结构特点与相应功能，形成生物结构和功能想适应的观点，培养学生的生命观念。 重点和难点 1. 教学重点： （1）绿色开花植物体的六大器官； （2）植物体的几种主要组织； （3）绿色开花植物体的结构层次 2. 教学难点： 植物体的五种主要组织。 教法和学法 1. 教法： 主要采用自主学习及合作探究的教学方式。 2. 学法： 通过观察、实验、归纳总结等方法，引导学生自主探究，加强合作交流，以实现教学目标。 课前准备 1. 安排学生采集植物； 2. 课前分组； 3. 准备植物各器官材料； 4. PPT课件； 5. 导学案。 课时安排：1课时 教学设计 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 导入新课 通过古诗词《望江南·烟漠漠》导入。古诗词是中华文化的瑰宝，其用精美的语言描述人、事、物，其中也蕴含着丰富的生物学知识。例如本诗词当中的“杜鹃枝上杜鹃啼”，包含了植物杜鹃和动物杜鹃，上节课我们学习了动物体的结构层次，同学们一起来回顾一下。设问：植物体的结构层次又如何呢？ 齐声朗读古诗词《望江南·烟漠漠》。回顾动物体的结构层次。 通过齐读诗词，感受古诗词的魅力，认同古诗词是中华文化的瑰宝，了解古诗词中包含着生物知识。温故知新。 一、绿色开花植物的六大器官 学习任务一：小组合作，观察课前采集的一些植物，讨论以下问题：1.你所观察的植物都有哪些结构构成？2.通过阅读教材，你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？根据功能，可以将这些器官分为哪两类？根据学生汇报的结果，提出疑问：同学们观察到的结构完整吗？一株完整的绿色开花植物应该由哪些器官组成？请结合课本63页油菜植株的结构思考。展示油菜植株以及各个结构图示。引导学生说出植物的六大器官，以及各器官的功能，并依据功能分为两类：营养器官和生殖器官。设问：是不是所有的植物都有六大器官？出示海带、墙藓、蕨菜、苏铁等植物来说明不是所有的植物都有六大器官，在绿色开花植物才有。追问：同学们学过的古诗词中有没有描述植物六大器官的呢？学生回答后，教师接着展示含有植物六大器官的诗句，引导学生分析诗句中分别描写了什么器官？中华文化博大精深，中华诗词包罗万象，作为青少年我们应该要学习、发扬和传承我们中华优秀的文化，不要让它们湮灭在时代发展的长河中。植物的六大器官不仅出现在古诗词中，在我们生活中也很常见，我们饮食中出现的食物很多都分别属于植物的不同器官。评价任务一：根据所学内容，结合生活常识，小组讨论下列的常见植物食用部分主要是植物的哪个器官？地瓜、青菜、甘蔗、西 ... ...
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