Unit 2 No rules, no order Section A Pronunciation 语篇研读 What：主题语境：语篇围绕学校规则和日常行为规范展开，旨在教育学生认识和遵守学校的基本规则，以及正确使用英语发音。 内容信息：发音部分：介绍了不同元音组合的发音规则，并要求学生添加更多单词来练习这些发音。 对话部分：通过Anne和Tom的对话，展示了学生在学校中应遵守的规则，如不迟到、不乱跑、不吃零食、不使用手机等。 Why：写作意图：教育学生遵守学校规则，培养良好的行为习惯。通过发音练习，提高学生的英语发音能力。 情感态度或价值取向：强调遵守规则的重要性，培养学生的责任感和自律性。通过轻松的对话和押韵的chant，使学习过程更加有趣，激发学生的学习兴趣。 How：文体特征：发音练习：采用了列表和填空的形式，结合了发音规则的介绍和练习。对话：采用了日常对话的形式，模拟了学生在学校中的交流场景。 内容结构：发音部分：首先列出了不同元音组合的发音和示例单词，然后要求学生添加更多单词，最后通过chant的形式进行复习。对话部分：通过Anne和Tom的对话，逐步展示了学校规则，并在对话中穿插了发音练习的单词。 语言特点：发音部分：使用了简单的指令和示例，便于学生理解和模仿。对话部分：语言简洁明了，贴近学生的实际生活，易于理解和模仿。对话中使用了彩色标记来突出重点词汇，帮助学生关注和记忆。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 识别并正确发音不同元音组合（如 /i:/, /e/, /i:/, /e/, /i:/, / /, /e /）。通过听力练习，识别对话中提到的规则。（学习理解） 在模拟对话中正确使用学校规则的相关表达，如询问和回答关于规则的问题。（应用实践） 理解和比较不同文化背景下的学校规则，培养跨文化交际能力，将学校规则的概念迁移到个人生活中，如家庭规则、社区规则等，提高自我管理和自我约束能力。（迁移创新） 三、教学重难点 教学重点：识别并正确发音不同元音组合（如 /i:/, /e/, /i:/, /e/, /i:/, / /, /e /）。通过听力练习，识别对话中提到的规则。 教学难点：理解和比较不同文化背景下的学校规则，培养跨文化交际能力，将学校规则的概念迁移到个人生活中，如家庭规则、社区规则等，提高自我管理和自我约束能力。 四、教学过程 教学 目标 学习活动 效果评价 1.识别并正确发音不同元音组合（如 /i:/, /e/, /i:/, /e/, /i:/, / /, /e /）。通过听力练习，识别对话中提到的规则。（学习理解 ） 1.导入阶段 问候与热身：教师与学生进行简单的问候。 通过提问学生对学校规则的了解，引入本课主题。 目标介绍：向学生介绍本课的学习目标，包括学习理解、应用实践和迁移创新三个方面。 2.学习理解阶段 发音练习：教师展示不同元音组合的发音规则，并逐一解释。 学生跟读并练习发音，教师提供反馈。 规则介绍：教师通过对话和chant的形式，介绍学校的基本规则。 学生阅读规则，并在教师的引导下进行讨论。 听力练习：播放对话录音，让学生听并勾选提到的规则。 再次播放录音，让学生完成相关填空练习。 学生是否表现出对课程主题的兴趣。学生是否能够正确发音并添加新的单词到每个元音组合。 学生是否能够准确识别和理解对话中提到的学校规则。 设计意图： 明确本课的学习目标，让学生知道他们将要学习什么以及为什么学习这些内容。确保学生能够理解并掌握英语元音组合的发音规则。让学生了解学校规则的重要性，并通过听力练习提高他们的理解能力。 2.在模拟对话中正确使用学校规则的相关表达，如询问和回答关于规则的问题。（应用实践） 3.对话练习： 学生两人一组，使用对话模板进行角色扮演。 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。 4.情境模拟： 教师设置一个学校情境，让学生模拟遵守规则的行为。 学生 ... ...
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