4.3 诚实守信 教学设计

八年级《诚实守信》教学设计 主备教师 年级 八年级 学科 政治 审核 核 心 素 养 目 标 政治认同：学生通过阅读中国诚信故事，理解诚信对个人、企业、社会及国家的重要性，树立主动弘扬中国传统美德的意识，自觉践行社会主义核心价值观。 道德修养：学生通过分析“三亚海鲜加工市场缺斤短两”事件的巨大影响，树立“诚信为荣、失信可耻”的意识，认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力，做一个文明的社会成员。 法治观念：学生通过观看“老赖惩治视频”，明确失信行为对于败坏社会风气的影响，理解诚信不仅是道德问题，还是民法原则，让学生树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 责任意识：学生通过探究与分享“诚信小剧场”，让学生树立诚信意识，理解诚信与隐私之间的关系，让学生感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。 教学重点 认识诚信的重要性。 教学难点 认识诚信的重要性践行诚信，做诚实守信的人。 教材分析 《诚实守信》是八年级上册第二单元第四课第三框内容。《诚实守信》分为“诚信无价”和 “践行诚信”两目内容。第一目 诚信无价"主要阐述了诚信的含义，让学生领悟在道德角度、法律角度，及对个人、企业、社会和国家的重要性；第二目 “践行诚信”主要引领学生在了解诚信重要性的基础上，懂得在社会生活中树立诚信意识并用实际行动践行诚信。 学情分析 关于诚信主题，小学阶段已经有所涉及，学生对诚信的基本知识有了初步的了解，也知道在生活中应该诚实守信，但是对于诚信对经济社会发展和国家文明进步的作用，如何在诚信两难中遵循诚信伦理原则和法律要求等，缺乏深入的认识和理解。 八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在，这种心理发展的阶段性特征需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德规范形成的关键时期加强引导。 课前：课前诵读相关章节（小预习） 课堂：交流展示，合作探究 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 导入 出示《中国人诚信图鉴》 师：都讲述了什么小故事？体现了什么样的一个品质？ 学生：替子还债、包工头上门还工资、家族坚守承诺扫红军墓。诚实、守信 师：同学们都说诚信，那到底诚信的含义是什么？它有何重要意义？我们应该如何去践行呢？那么带着这三个问题，今天我们一起来走进第四课“社会生活讲道德，第四框题———诚实守信”的学习。 学生观看、思考并回答问题 展示中国人的诚信故事，顺利导入本课的学习。 新课讲授 环节一知诚信 师：中国人一直以来都很重视诚信，古话说“人而无信 不知其可也”、“诚者，天之道也”，那么在华夏大地上也发生了许许多多与诚信有关的故事，那我们一起来一下都有哪些 生：曾子杀猪、一言九鼎、一诺千金 师生：诚信是中华民族传统美德 师：诚信由什么组成啊？ 笔记1:诚信的含义。 学生观看图片，回答问题并做笔记 通过名言典故提问激发学生的课堂参与意识。由具体例子进一步阐释诚信，引导学生从社会主义核心价值观，民法原则层面认识诚信，加深学生对于诚信含义的理解。让学生知道诚信关乎法律原则，能够做到自觉遵守法律，学生能够践行和弘扬社会主义核心价值观。增进对中华民族价值的认同和文化自信。 师：同学们，那诚信在道德上又有何要求？ 教师展示社会主义核心价值观中个人层面诚信价值得出知识点 笔记2———诚信的道德要求 师：讲诚信不只是道德问题，还是法律问题（根据民法典） 笔记3——— ... ...